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燕换偏旁变新字再组词
加
偏旁变新字
,
再组词
答:
据(根据) 踞(盘踞)伴(伙伴) 胖(肥胖)形(形容) 刑(刑罚)
给“端”
换偏旁变新字
,
再组词
答:
喘,喘气
崎还能换什么
偏旁变新字
,
再组词
答:
崎还能换什么
偏旁变新字
,
再组词
寄、寄信 畸、畸形 倚、倚借 椅、椅子 骑、骑马
凉、掂政
换偏旁变成新字
,
再组词
。
答:
惊(惊慌)掠(掠夺)鲸(鲸鱼)景(景观)谅(原谅)琼(琼脂)踮(踮脚)惦(惦记)
《要下雨了》识字教学反思
答:
我常常在想,课堂是教学的主阵地,只有提高课堂识字教学效率,学生才能够认识教材中的认读字,才能较好地完成课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。 一、四人小组合作识字 经过一段时间的不断地尝试与总结,学生已经掌握了识字的几种主要方法:熟字加偏旁、熟字
换偏旁
、熟字减偏旁。只有当学生干自己喜欢干...
培养学生的识字能力
答:
但是,在这过程中家长的作用是非常重要的,孩子对一件事情都是三分钟热度,这就需要我们家长正确的引导。要陪孩子一起阅读,给孩子讲讲图中的内容,添油加醋都可以,但要符合实际,提高孩子的听读兴趣,让孩子主动问你这个字怎么人。三、鼓励幼儿自己读。当家长给孩子读了一段时间后,对于简单的字...
《假如》教案怎么写
答:
先四人小组自学生字,相互提醒易错的生字,再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的,比如熟字加偏旁,熟字
换偏旁
,把它看成一幅画,培养个性化识字方法。接着全班汇报交流,先以开火车的形式检查自学成果,对于易读错或记忆有难度的字在全班交流,共同识记。最后
组词
,把生字放在句子中认读,进一步巩固字的音形义,突破重点...
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