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胡同文化特点
《
胡同文化
》的课文教案
答:
1.概括北京胡同的
特点
。第一段:北京城四方四正。第二段写胡同的原意,胡同取名的`来源有很多种。第三段写胡同的宽窄。第四段写“胡同是贯通大街的网络”。第五段写胡同与四合院是一体。2.学生朗读课文6-9段,教师配乐范读10-12段,概括
胡同文化
的特点。第六段:北京人大都安土重迁。第七段:...
《
胡同文化
》参考教案
答:
教学目标:1、了解
胡同文化
的
特点
,掌握作者行文的脉络。2、初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品味。3、引导学生关注生活中的文化现象,提高文化素养。教学准备:1、对湘乡地方文化现象作点研究,精选典型现象供学生探讨其文化内涵。2、制作多媒体课件。教学内容及步骤:一、导入新课 1、有一首...
《
胡同文化
》教学教案
答:
2、语言在本文中所体现出来的
特色
和效果。 四、教学难点 辩证地认识胡同和
胡同文化
的衰落。 五、教学重点、难点的解决步骤 重点一:理解关键词语和句子 关键词语和关键句子在文章中起着支撑文章主旨的重要作用,它们是正确理解文章的关键因素,教师要引导学生善于从文章中筛选关键语句和关键词语,编织成理解文章中心的...
胡同文化
一课的教案
答:
胡同
数目——多 胡同环境——静 第五段是一个过渡段落。胡同居民的日常生活市民生活体现一定的
文化特征
。居住习惯——安土重迁 邻里关系——过往不多 物质生活——要求不高 处事态度——置身事外 先让学生欣赏电影片段,提示注意北京的方言。然后在此过程注意品味语言。1.有窝头,就知足了。大腌萝卜...
[
胡同文化
]阅读语段:胡同文化阅读
答:
⑷作者说“北京人的大白菜文化却是可以理解的”,这种“大白菜文化”反映了北京人 的什么心理和性格
特点
? ⑸这几段文字分别从哪三个方面介绍了北京的
胡同文化
?请分条概述,每条不 超过15字。 11、根据“四合院是一个盒子。……是大部分北京市民的心态。”回答: ⑴试概括出第1段中北京市民典型的文化活动。 ⑵...
胡同文化
视频时间 00:42
胡同文化
说课稿
答:
③概括胡同里的居民的生活习惯和精神状态。学生阅读讨论,将结果演板,教师小结明确:安土重迁(居住心态);过往不多(人际关系);易于满足(生活态度);不管闲事(政治态度);安分守己(处世哲学)④理解
胡同文化
的
特点
。明确:封闭 ;忍。2、拓展延伸 此部分的学习,有一定的难度,教师要注意引导,及时肯定...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
①通过概括胡同和
胡同文化
的
特点
,掌握概括要点、提取精要能力。 ②体味本文京味语言
特色
,培养思维能力和语言表达能力。 ③通过探究性学习,培养学生的合作能力、获取信息能力。 3、情感目标 ①领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的
特征
及其典型意义,学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。 ②体会作者对“胡同文...
高一语文《
胡同文化
》教案
答:
从而结束了对胡同在城市建筑方面的
特点
的介绍,开始转入对胡同所连带的地方文化性质的思考。 第六段的主要意思不是第一句“
胡同文化
是一种封闭的文化”,而在第二句“住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家”,因为本段下面的材料都是写北京人不愿“挪窝儿”的。“安土重迁”只是“封闭文化”的一种表现,...
北京人有什么性格
特点
?
答:
1、
胡同文化
代表了北京人的一种生活态度,他们倾向于安土重迁,对于变迁持保守态度。许多家庭在一胡同中居住数十年,甚至数代,对旧有的房屋结构有着深厚的情感。尽管这些房屋可能年久失修,条件艰苦,如遇大雨可能家中也会漏水,甚至听说有房屋倒塌的声音,但北京人仍然不愿离开他们的“窝儿”,这种...
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