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虽有嘉肴朗读
初中文言文《
虽有嘉肴
》教案设计
答:
《
虽有嘉肴
》,以嘉肴,至道引出后面的论点:教学相长。层层推进论述,使文段结构严谨。 四、完成练习 1、句子节奏划分 虽有/嘉肴 弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:"学/学半...
七年级上册语文人教版文言文
答:
奂山/山市,邑/八景之一也。然/数年/恒不一见。孙公子禹年/与/同人/饮/楼上。忽见/山头有孤塔耸起,高插青冥。相顾惊疑,念/近中/无此禅院。无何,见/宫殿/数十所,碧瓦飞甍。始/悟为/山市。未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然/城郭/矣。中/有/楼若者,当若者,坊若者,历历在目,以/...
语文七年级上册中考试卷及答案
答:
阅读下面的记叙文,完成后面的题目
初一语文上册(人教版)期末复习资料
答:
虽有嘉肴
,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。故曰:教学相长也。 【译文】 即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学就不知道它的好处。因此,学然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透。知道了自己...
《
虽有
佳
肴
》教学设计及教学反思
答:
1、
朗读
课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。(1)
虽有嘉肴
,弗食,不知 / 其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。(2)是故 / 学 / 然后知不足,教 / 然后知困。(3)知不足,然后 / 能自反也;知困,然后 / 能自强也。2.给下列加点字注音:嘉肴...
学记的作品鉴赏
答:
虽有嘉肴
,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知 困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。教学相长的本意是指教师自身的学习是一种学习,他教导别人的教育实践也是一种学习 。由于这两种学习活动的相互推动,才使得教师不断进步,因此,《学记》提倡...
《
虽有嘉肴
》说课稿
答:
虽有嘉肴
《礼记》 类比引入 逐层论证教学相长 引用作结 本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的,体现了本文学习主要内容及道理,使学生一目了然,明白易懂。 六、结束语 以上是我在教学时的主要过程,“注重兴趣与感悟、注重
朗读
与积累、注重个性与反思”,是本节课设计的出发点;是我对新课标的理...
七年级上册语文背诵课文有哪些
答:
七年级上册语文背诵课文有《论语》十二则、《春》——朱自清、《秋天》——何其芳、《
虽有嘉肴
》——选自《礼记·学记》、《河中石兽》。1、《论语》十二则 《论语》十二章,是指人民教育出版社出版的《语文》(新版)为教育部组织编写的教材“部编版”教材,分为六三制七年级上册和五四制七年级上册...
道而弗牵,强而弗抑,开而弗抑的意思是什么?
答:
《学记》在论述中,多采用排比的方式提出问题、分析问题,然后得出结论,简洁鲜明,不枝不蔓。比如“
虽有嘉肴
……教学相长也”一段,先运用类比的手法引出要阐明的观点,强调学与教的关系,最后归纳出教和学是互相促进、相辅相成的的结论,思路清晰,文势流畅,层层递进,文气贯通,给人一气呵成之感...
七下语文文言文朗诵
答:
20、
虽有嘉肴
《礼记·学记》原文: 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。 虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。” 其此之谓乎?译文:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道...
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4
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读了虽有嘉肴有什么启示
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