一、《匆匆》这篇课文流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜,你是否觉得作者太悲观、太消极了?为什么?
二、阅读《匆匆》课文选段,回答问题。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(过去的日子如轻烟,被风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?)我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复反呢?
1.在本段中,作者运用了( )、( )、( )的表达方法,这样表达的好处是( )。
2.作者对自己的人生进行反省、思索,思索的结果怎么样?写出相关的句子。
3.你从这段话中体会到作者怎样的思想感情?
4.读了这篇文章,你想到了什么??
一,不是。因为作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。只是 表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情. 并不是悲观,消极。
二,
1.
在本段中,作者运用了(反问 )、(排比 )、(设问 )的表达方法,这样表达的好处是(描写出时间的形象是在不断的变化之中,给人一个活生活的感觉,我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也听到了诗人心灵的颤动)。
2.作者认为自己赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
3.表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.
4.读了这篇课文,我想到了.每个人都拥有时间,但是,有些人却无法合理支配时间,只能让时间从他们的身边悄悄溜走.因此, 同学们,珍惜时间吧!时间就是金钱!就是生命!
二,
1.
在本段中,作者运用了(反问 )、(排比 )、(设问 )的表达方法,这样表达的好处是(描写出时间的形象是在不断的变化之中,给人一个活生活的感觉,我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也听到了诗人心灵的颤动)。
2.作者认为自己赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
3.表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.
4.读了这篇课文,我想到了.每个人都拥有时间,但是,有些人却无法合理支配时间,只能让时间从他们的身边悄悄溜走.因此, 同学们,珍惜时间吧!时间就是金钱!就是生命!
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第1个回答 2009-02-15
一、是的。但这是当时的时代决定的,当时的青年人对前途没有方向,只有迷茫,所以作者悲观、消极。(语文可以根据自己的感觉自己答)
二、
1、抒情 议论 记叙 好处是将这几种表达方法相结合,写出了作者的心境
2、结果还是迷茫,作者不甘心,不愿虚度人生,想做有意义的事。
整个这一段都可以,特别是最后一句“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”
3、感叹时光流逝的迷茫,作者不甘心,不愿虚度人生,想做有意义的事。
4、往惜时,珍惜人生,等方面回答
二、
1、抒情 议论 记叙 好处是将这几种表达方法相结合,写出了作者的心境
2、结果还是迷茫,作者不甘心,不愿虚度人生,想做有意义的事。
整个这一段都可以,特别是最后一句“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”
3、感叹时光流逝的迷茫,作者不甘心,不愿虚度人生,想做有意义的事。
4、往惜时,珍惜人生,等方面回答
第2个回答 2020-06-04
不是。因为作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。只是 表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情. 并不是悲观,消极。
第3个回答 2019-05-21
一、《匆匆》这篇课文流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜,你是否觉得作者太悲观、太消极了?为什么?
二、阅读《匆匆》课文选段,…
详细
二、阅读《匆匆》课文选段,…
详细
第4个回答 2009-02-15
在本段中,作者运用了(反问 )、(排比 )、(设问 )的表达方法