会给分的
大概是上个世纪三十年代吧，东瀛有位汉学家说：真正懂得中国的中国人，只有一个半（大意）。这个断语难以让人信服，因为当时他既没有就“认知中国”这个问题，在四万万吾国同胞中作过普查，也没有遴选四万个各阶层的中国人进行抽样探究，因此这个断语就未免显得武断。
举述这个例子，是想要说：即使作为中国人，真要懂得中国，也是不容易的；因为中国是一部大书，一部厚重、广博而幽深的大书。要透彻读懂这部大书，诚然不易，但力求读懂一些，总比懵懂无知要好。在一年一度的央视青歌大赛上，当有歌手答不出中国历史常识而尴尬时，往往会招来一些嗤笑。其实，我们也不要只是笑话人家，反躬自问：我们自己对“生于斯长于斯”的中国又懂得多少呢？
近二十几年来，常闻什么什么“从娃娃抓起”，那么，是否也可以套用一下——读懂中国从娃娃抓起？当然，这不能只是当作一句口号，重要的还是如何切实地施行，而这套《读懂中国》（小学卷，共三册），就提供了一种可用来施行的不错的读本。
《读懂中国》的每册都以伦理篇、文学篇、艺术篇、科学篇和民俗篇分列，选取古代经典作品的段落，古代的诗词、神话传说和小说的片段，以及介绍一些相关知识的短文，并配以精致的图画；在编排上如编者所言：“运用著名教育家叶圣陶先生提出的‘带读法’，组合选文，穿梭古今，开拓视野，给学生一个广阔的知识背景。”笔者初览一过，觉得选编的内容精当合理，通俗易懂，适合于小学生阅读和理解。
这套书不仅选录古代的经典作品，还收有沈从文、冰心、朱自清、老舍、汪曾祺、傅雷、贾平凹等现当代作家的雅致短文，它们关乎中国的历史、文化、艺术或民间风俗，这些短文能让小学生于轻松的阅读中，获得一些“读懂中国”的相关知识，并受到“润物细无声”的心灵润泽。
笔者在览读时也有出乎意料的，比如这篇《观秦兵马俑》：兵俑“个个栩栩如生，而又神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。他们好像都是衷心喜悦地为大皇帝站岗放哨。他们的‘物质待遇’好像是很不错，否则怎么能个个都心满意足呢？……它们大声互相说着话：‘我们一睡就是几千年，今天醒来，看到山河大地花团锦簇，人民群众意气风发。……我们也一定要尽上一份力量，决不能落后于人。现在是大显身手的好时候了，干呀！干呀！’……”要不是白纸黑字印着“季羡林”，笔者真想不到，想象力和抒情性如此丰富的文字，会出自季老先生的笔下。
倘若一味陶醉于我们中国古代如何如何辉煌，这当然是不够的，似乎还有点像阿Ｑ的“先前我们可阔多啦”。让孩子们“读懂中国”，不仅要使他们知晓古代中国，同时也该牵引他们注视当下；因此，书中《“第五大发明”》这样的文章，我以为是很值得赞赏的。此文“说古”——早在七千多年前，我国长江下游的先民就已种植了水稻，而这个南方地域，我们知道，在两千多年前的春秋战国时期，是被中土的“圣贤”们称之为“蛮夷”的；文章又以更多篇幅“谈今”——被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且其杂交水稻品种还在印度和越南种植，获得了相当可观的丰产，国外有专家甚至把袁氏杂交水稻称为继四大发明之后的中国“第五大发明”。这篇文章能让人有理性的感悟：古人的四大发明固然值得荣耀，而我们今天的创造无疑更为弥足珍贵——“读懂”毕竟不能只是流连于过去式，同时还应该是现在进行时。 日前，由新读写杂志社策划、上海远东出版社出版的《读懂中国》读本面世，此套读本从学生的实际出发，在五千年的中华文明里精选鲜活的可亲近的内容，在编写过程中，注重深入浅出，图文并茂，努力让学生乐于亲近，欣然阅读。
92岁高龄的国学大师任继愈先生欣然为该书题写书名，并担任总顾问。
举述这个例子，是想要说：即使作为中国人，真要懂得中国，也是不容易的；因为中国是一部大书，一部厚重、广博而幽深的大书。要透彻读懂这部大书，诚然不易，但力求读懂一些，总比懵懂无知要好。在一年一度的央视青歌大赛上，当有歌手答不出中国历史常识而尴尬时，往往会招来一些嗤笑。其实，我们也不要只是笑话人家，反躬自问：我们自己对“生于斯长于斯”的中国又懂得多少呢？
近二十几年来，常闻什么什么“从娃娃抓起”，那么，是否也可以套用一下——读懂中国从娃娃抓起？当然，这不能只是当作一句口号，重要的还是如何切实地施行，而这套《读懂中国》（小学卷，共三册），就提供了一种可用来施行的不错的读本。
《读懂中国》的每册都以伦理篇、文学篇、艺术篇、科学篇和民俗篇分列，选取古代经典作品的段落，古代的诗词、神话传说和小说的片段，以及介绍一些相关知识的短文，并配以精致的图画；在编排上如编者所言：“运用著名教育家叶圣陶先生提出的‘带读法’，组合选文，穿梭古今，开拓视野，给学生一个广阔的知识背景。”笔者初览一过，觉得选编的内容精当合理，通俗易懂，适合于小学生阅读和理解。
这套书不仅选录古代的经典作品，还收有沈从文、冰心、朱自清、老舍、汪曾祺、傅雷、贾平凹等现当代作家的雅致短文，它们关乎中国的历史、文化、艺术或民间风俗，这些短文能让小学生于轻松的阅读中，获得一些“读懂中国”的相关知识，并受到“润物细无声”的心灵润泽。
笔者在览读时也有出乎意料的，比如这篇《观秦兵马俑》：兵俑“个个栩栩如生，而又神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。他们好像都是衷心喜悦地为大皇帝站岗放哨。他们的‘物质待遇’好像是很不错，否则怎么能个个都心满意足呢？……它们大声互相说着话：‘我们一睡就是几千年，今天醒来，看到山河大地花团锦簇，人民群众意气风发。……我们也一定要尽上一份力量，决不能落后于人。现在是大显身手的好时候了，干呀！干呀！’……”要不是白纸黑字印着“季羡林”，笔者真想不到，想象力和抒情性如此丰富的文字，会出自季老先生的笔下。
倘若一味陶醉于我们中国古代如何如何辉煌，这当然是不够的，似乎还有点像阿Ｑ的“先前我们可阔多啦”。让孩子们“读懂中国”，不仅要使他们知晓古代中国，同时也该牵引他们注视当下；因此，书中《“第五大发明”》这样的文章，我以为是很值得赞赏的。此文“说古”——早在七千多年前，我国长江下游的先民就已种植了水稻，而这个南方地域，我们知道，在两千多年前的春秋战国时期，是被中土的“圣贤”们称之为“蛮夷”的；文章又以更多篇幅“谈今”——被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且其杂交水稻品种还在印度和越南种植，获得了相当可观的丰产，国外有专家甚至把袁氏杂交水稻称为继四大发明之后的中国“第五大发明”。这篇文章能让人有理性的感悟：古人的四大发明固然值得荣耀，而我们今天的创造无疑更为弥足珍贵——“读懂”毕竟不能只是流连于过去式，同时还应该是现在进行时。 日前，由新读写杂志社策划、上海远东出版社出版的《读懂中国》读本面世，此套读本从学生的实际出发，在五千年的中华文明里精选鲜活的可亲近的内容，在编写过程中，注重深入浅出，图文并茂，努力让学生乐于亲近，欣然阅读。
92岁高龄的国学大师任继愈先生欣然为该书题写书名，并担任总顾问。
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第1个回答 2013-12-18
我要你真给吗？？
