如题所述
人的全面发展会使社会进步，因为社会就是由一个个的自然人组成的。每个人都尽可能的全面发展，就会给社会创造更多的价值和意义，社会就会全面进步。反过来，社会的全面进步，会给人们提供了好的教育、医疗、生存环境、精神慰藉等条件，必然为人的全面发展带来帮助。所以说人的全面发展与社会的全面进步是相辅相成，互为条件的。
一己之见，但愿对您有用。
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第1个回答 2023-06-23
人的全面发展与社会的全面进步是辩证统一的。
人的全面发展是指人的劳动能力、社会关系和个体素质的全面提高，以及人的自由个性和创造能力的全面发展。
社会的全面进步是指社会的经济、政治、文化和社会生活的全面进步，以及社会文明程度和人民生活水平的全面提高。
人的全面发展是社会全面进步的基础和前提，社会全面进步是人的全面发展的目标和结果。只有实现人的全面发展，才能促进社会全面进步，只有实现社会全面进步，才能更好地促进人的全面发展。
人的全面发展是指人的劳动能力、社会关系和个体素质的全面提高，以及人的自由个性和创造能力的全面发展。
社会的全面进步是指社会的经济、政治、文化和社会生活的全面进步，以及社会文明程度和人民生活水平的全面提高。
人的全面发展是社会全面进步的基础和前提，社会全面进步是人的全面发展的目标和结果。只有实现人的全面发展，才能促进社会全面进步，只有实现社会全面进步，才能更好地促进人的全面发展。
第2个回答 2012-10-06
社会是由每个人组成的，每个人也都要生活在这个社会中，所以，直接实现的就是社会的进步、社会的发展；社会的全面展直接带来的就是人们生活环境（物质生活和精神生活质量）的提高，使每个人的生活质量得到改善和提高。本回答被网友采纳
第3个回答 2012-10-12
我认为可以从以下三个方面来说明：
一、以人类发展的指标来衡量社会发展的程度：
由于人均GDP不是衡量人类发展的唯一指标，还必须加上医疗和教育，这是有一套公式可以计算，联合国就是采用这个公式计算的指标来衡量某个国家的发展程度。
2010年开始的新计算方法
1. 预期寿命指数(LEI)
2. 教育指数(EI)
2.1 平均学校教育年数指数(MYSI)
2.2 预期学校教育年数指数(EYSI)
3. 收入指数(II)
而HDI值为三个基本指数的几何平均数，
LE: 预期寿命
MYS: 平均学校教育年数（一个大于或等于25岁的人在学校接受教育的年数）
EYS: 预期学校教育年数（一个5岁的儿童一生将要接受教育的年数）
GNIpc: 人均国民收入
二、 人类对于社会进步的推动作用
作为人类对于社会进步的推动作用，目前存在在四种不同的反应：
1、极端保守主义：回归至老观念－－人的不变本性和宗教的永恒价值。不应过高估计人改变社会的能力。应尊重已被证明是优越的传统思想方式，并且回到这种体系中去。
2、极端自由主义：断定人的个体有巨大的变革能力和潜力。国家是改良社会的工具的思想应被彻底否定；只有市场的自由选择能够推动进步。
3、社会主义：国家指导下的社会进步取得了积极的成果，虽然这一个过程中也有巨大的错误。简单地说，国家解决了饥荒和疾病问题，在物质和文化上了了大众的生活水准，而这是市场无法的的。这为公共服务和公有资产、政府规范市场行为提供了很好的辩护。
4、各种不同形式的激进主义质疑衡量社会进步的标准。例如，生产力可以当做社会进步的标准，那么婴儿死亡率呢？这种想法颠覆了过去的政治传统，认为社会进步的衡量标准应该多元化。某种情况下，这需要社会对道德有更高的期盼；有时需要具备在一个社会中的真实生活经历，去理解其各个方面的复杂程度。
三、社会环境对人类发展的约束或促进作用
“社会环境”在经济学中也称“制度环境”，这是一个很大的概念，可以包括许多因素，既包括法律、规章、政策等构成的正式的政治经济制度，也包括社会通行的或占统治地位的道德规范、文化传统、意识形态等等。实际上，所谓制度、法规、政策等等，从一定意义上，所起的就是为人们划定选择范围的作用，规定你能做什么、不能做什么，能做怎样的选择、不能做怎样的选择。
人的选择范围由其所处的社会环境所决定，也意味着，当社会环境即社会经济体制、法规、政策等等发生变化的时候，你的选择范围也就会发生相应的变化。我们个人生活这个小“变数”，是由社会环境这个更大的变数所决定。
社会的进步，从一定意义上说表现为人们选择范围的不断拓宽；或者说，可以就用人们选择余地的大小，来衡量社会进步的程度。（樊纲）
一、以人类发展的指标来衡量社会发展的程度：
由于人均GDP不是衡量人类发展的唯一指标，还必须加上医疗和教育，这是有一套公式可以计算，联合国就是采用这个公式计算的指标来衡量某个国家的发展程度。
2010年开始的新计算方法
1. 预期寿命指数(LEI)
2. 教育指数(EI)
2.1 平均学校教育年数指数(MYSI)
2.2 预期学校教育年数指数(EYSI)
3. 收入指数(II)
而HDI值为三个基本指数的几何平均数，
LE: 预期寿命
MYS: 平均学校教育年数（一个大于或等于25岁的人在学校接受教育的年数）
EYS: 预期学校教育年数（一个5岁的儿童一生将要接受教育的年数）
GNIpc: 人均国民收入
二、 人类对于社会进步的推动作用
作为人类对于社会进步的推动作用，目前存在在四种不同的反应：
1、极端保守主义：回归至老观念－－人的不变本性和宗教的永恒价值。不应过高估计人改变社会的能力。应尊重已被证明是优越的传统思想方式，并且回到这种体系中去。
2、极端自由主义：断定人的个体有巨大的变革能力和潜力。国家是改良社会的工具的思想应被彻底否定；只有市场的自由选择能够推动进步。
3、社会主义：国家指导下的社会进步取得了积极的成果，虽然这一个过程中也有巨大的错误。简单地说，国家解决了饥荒和疾病问题，在物质和文化上了了大众的生活水准，而这是市场无法的的。这为公共服务和公有资产、政府规范市场行为提供了很好的辩护。
4、各种不同形式的激进主义质疑衡量社会进步的标准。例如，生产力可以当做社会进步的标准，那么婴儿死亡率呢？这种想法颠覆了过去的政治传统，认为社会进步的衡量标准应该多元化。某种情况下，这需要社会对道德有更高的期盼；有时需要具备在一个社会中的真实生活经历，去理解其各个方面的复杂程度。
三、社会环境对人类发展的约束或促进作用
“社会环境”在经济学中也称“制度环境”，这是一个很大的概念，可以包括许多因素，既包括法律、规章、政策等构成的正式的政治经济制度，也包括社会通行的或占统治地位的道德规范、文化传统、意识形态等等。实际上，所谓制度、法规、政策等等，从一定意义上，所起的就是为人们划定选择范围的作用，规定你能做什么、不能做什么，能做怎样的选择、不能做怎样的选择。
人的选择范围由其所处的社会环境所决定，也意味着，当社会环境即社会经济体制、法规、政策等等发生变化的时候，你的选择范围也就会发生相应的变化。我们个人生活这个小“变数”，是由社会环境这个更大的变数所决定。
社会的进步，从一定意义上说表现为人们选择范围的不断拓宽；或者说，可以就用人们选择余地的大小，来衡量社会进步的程度。（樊纲）
