如题所述
汉字是中华传统文化的精髓。不管时代如何变迁,作为一个中国人,写好汉字,它既是一种基本的技能训练,又是一个形成良好习惯,磨练意志,陶冶情操,学会做人的过程。《新课程》提出:写字教学要重视对学生写字姿势指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。一年级是学生学写字的初始阶段,是学生养成正确书写姿势和书写习惯的重要阶段,对学生今后的写字起着至关重要的作用。而课堂教学则是学生学习的主阵地,那么小学一年级学生学写字,老师应怎样指导呢?我认为有以下几方面:
一、 规范学生写字姿势与握笔方法
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法,正确的写字姿势和执笔方法,不仅能保证书写自如,充分发挥书写技能,提高书写水平,而且这对于一年级学生来说尤为重要,我去年带了中心学校一年级(1)班,我经过一个学期的观察,发现很多学生在幼儿园已经学写字,错误的写字姿势和执笔的却有人在,他们不清楚正确坐姿、执笔方法是什么。所以,我利用多媒体展示正确的坐姿,正确的执笔方法,让学生模仿;并将写字与握笔方法编成《写字歌》如:坐姿十字歌—头正、肩平、臂开、腰直、足安。书写要领“三个一”——眼离书桌有一尺,胸离桌边有一拳,手离笔尖有一寸。“执笔要领歌”老大老二对对齐,老三后面来帮,老四老五都往里。等等这些儿歌被写在教室学习园地上并让学生背下来,因此;在课上我让学生动笔之前,共同齐背《写字歌》,运用儿歌形式时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时,在学生写字时,教师经常督促,及时检查,大力表扬写字姿势正确的学生。经过一段时间的训练与纠正,学生的写字姿势与握笔方法都明显的改变,大多数的学生在体验中认识到正确写字姿势的重要性,从而自觉养成正确的写字姿势和执笔方法。看到他们的成绩,心中便又增添了无穷的力量和信心。
二、提高学生写字兴趣
首先,我认为做好万事在于兴趣,兴趣是最好的老师,也是学习的巨大内驱力。我利用小学生爱听故事,爱讲故事特点,并通过生动的故事,可以让学生明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱,练字前,先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法,直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间,多在午饭后、晚饭前,或是在阅读文件后休息时,每次练字二十分钟左右,从不间断。还有大书法家王羲之、颜真卿、等人的习字故事,并在教室挂出书法家各具特色的作品、展览优秀学生作业,供他们欣赏,体味书法作品中蕴含的美感,激励学生习字的情趣。例:我教学生学写“规”这个字,先把这个字的偏旁部首拆开,变成“夫”和“见”;在编成一个故事:古时候,有对夫妇十分恩爱,丈夫出外谋生,好久没有回家见妻子一面;这就是“规”。这样就激发了他们学写的这个字的兴趣。
其次运用直观教学形象的教学手段,激发学生写字兴趣。
学生都爱看动画片,他们对生动、形象、色彩鲜明的事物非常感兴趣。教学中,我利用教学光盘动画教学写字。分析字的结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前。如:教学“车”字时,首先在田字格里出示书写美观的“车”字,然后逐笔出示,这样的展示,有利于诱发兴趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。学生直观地感知了笔画的走势和布局,再跟着书空,在兴趣盎然中对汉字掌握得更加牢固。在网络环境下,让学生跟随教学软件进行听、说、读、写打字的训练,使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激,手脑并用,实现自我学习,自我检查和自我提高。
第三、字要写得漂亮,有艺术性,不是一件容易的事。在学习的过程中,开展多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作集体意识。
(1)作业星级制度。每次作业面批时,让学生把写的字与范字进行比较,与上一次作业进行比较,并给出相应的红星。一单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
(2)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字姿势)。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
(3)个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步的学生得到一个“小动物”。另外,鼓励学生积极参加校外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心,字会越写越好。
三、 教给学生写字的技巧
写字的基本包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。写字教学的第一步就是要掌握好基本笔画。有些学生写字不认真,加上没有笔力,所以写出的字横不平,竖不直,撇、提两头一般粗,捺没有脚,这主要是基本笔画没有练好。其次是掌握基本笔顺,基本笔顺的指导既要结合识字教学进行,又要在写字时加以提醒。笔顺规则有一定的灵性,要具体情况具体对待,如“田”“由”是先里头,后封口。“申”“甲”则是最后写竖。第三掌握汉字的间架结构,这对写字十分重要。汉字的间架结构是指各个部分之间互相配合的一定比例,教师要指导学生写字做到疏密适当,均称端正,要让学生掌握一些结构的规律。如:写独体字时,中横要长,中竖要短;写上下结构、上中下结构的字要横长竖短;写左右结构,左中右结构的字要横短竖长;
如:写“口”字的时候,就指导学生观察:“口”字在田字格中的位置?结合学生的回答,我再板演一个口字很大,一个很小。问学生好看吗?写好这个口字的关键要写好哪一笔?主要是要写好笔画横折。通过这样的指导,学生就能把“口”字写漂亮了。又如,在指导学生写“禾”字的时候,可以问学生:“要把这个‘禾’字写好,关键要写好哪几笔?”学生通过观察就会发现除了把“禾”字中的“木”字写舒展,还必须要把上面平撇写好,这样,就抓住了关键。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的,其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此,在指导低年级学生写字时,要注意引导学生有目的、有计划地观察,找出关键之笔。再如写少、喜、鸟、也这些字时,要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点,体会哪笔是写好字的关键笔画,再请几位同学到黑板上板演,然后比较、分析,引导学生明确要写好这些字,关键是要写好如下笔画:少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、 也——セ。
总之,写字教学不是一朝一夕的事,必须经过长时间认真训练才能取得好成绩,不能求短时效应,应注重长远,面向全体,持之以恒,我在培养学生良好的写字习惯方面,认真实践,积极探讨研究,得到了一定的效果。一年级学生的易变性还是比较大的,我将继续努力,加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生,我会重点指导,让我的每一个学生都能把字写得好一点!追问
一、 规范学生写字姿势与握笔方法
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法,正确的写字姿势和执笔方法,不仅能保证书写自如,充分发挥书写技能,提高书写水平,而且这对于一年级学生来说尤为重要,我去年带了中心学校一年级(1)班,我经过一个学期的观察,发现很多学生在幼儿园已经学写字,错误的写字姿势和执笔的却有人在,他们不清楚正确坐姿、执笔方法是什么。所以,我利用多媒体展示正确的坐姿,正确的执笔方法,让学生模仿;并将写字与握笔方法编成《写字歌》如:坐姿十字歌—头正、肩平、臂开、腰直、足安。书写要领“三个一”——眼离书桌有一尺,胸离桌边有一拳,手离笔尖有一寸。“执笔要领歌”老大老二对对齐,老三后面来帮,老四老五都往里。等等这些儿歌被写在教室学习园地上并让学生背下来,因此;在课上我让学生动笔之前,共同齐背《写字歌》,运用儿歌形式时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时,在学生写字时,教师经常督促,及时检查,大力表扬写字姿势正确的学生。经过一段时间的训练与纠正,学生的写字姿势与握笔方法都明显的改变,大多数的学生在体验中认识到正确写字姿势的重要性,从而自觉养成正确的写字姿势和执笔方法。看到他们的成绩,心中便又增添了无穷的力量和信心。
二、提高学生写字兴趣
首先,我认为做好万事在于兴趣,兴趣是最好的老师,也是学习的巨大内驱力。我利用小学生爱听故事,爱讲故事特点,并通过生动的故事,可以让学生明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱,练字前,先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法,直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间,多在午饭后、晚饭前,或是在阅读文件后休息时,每次练字二十分钟左右,从不间断。还有大书法家王羲之、颜真卿、等人的习字故事,并在教室挂出书法家各具特色的作品、展览优秀学生作业,供他们欣赏,体味书法作品中蕴含的美感,激励学生习字的情趣。例:我教学生学写“规”这个字,先把这个字的偏旁部首拆开,变成“夫”和“见”;在编成一个故事:古时候,有对夫妇十分恩爱,丈夫出外谋生,好久没有回家见妻子一面;这就是“规”。这样就激发了他们学写的这个字的兴趣。
其次运用直观教学形象的教学手段,激发学生写字兴趣。
学生都爱看动画片,他们对生动、形象、色彩鲜明的事物非常感兴趣。教学中,我利用教学光盘动画教学写字。分析字的结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前。如:教学“车”字时,首先在田字格里出示书写美观的“车”字,然后逐笔出示,这样的展示,有利于诱发兴趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。学生直观地感知了笔画的走势和布局,再跟着书空,在兴趣盎然中对汉字掌握得更加牢固。在网络环境下,让学生跟随教学软件进行听、说、读、写打字的训练,使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激,手脑并用,实现自我学习,自我检查和自我提高。
第三、字要写得漂亮,有艺术性,不是一件容易的事。在学习的过程中,开展多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作集体意识。
(1)作业星级制度。每次作业面批时,让学生把写的字与范字进行比较,与上一次作业进行比较,并给出相应的红星。一单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
(2)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字姿势)。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
(3)个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步的学生得到一个“小动物”。另外,鼓励学生积极参加校外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心,字会越写越好。
三、 教给学生写字的技巧
写字的基本包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。写字教学的第一步就是要掌握好基本笔画。有些学生写字不认真,加上没有笔力,所以写出的字横不平,竖不直,撇、提两头一般粗,捺没有脚,这主要是基本笔画没有练好。其次是掌握基本笔顺,基本笔顺的指导既要结合识字教学进行,又要在写字时加以提醒。笔顺规则有一定的灵性,要具体情况具体对待,如“田”“由”是先里头,后封口。“申”“甲”则是最后写竖。第三掌握汉字的间架结构,这对写字十分重要。汉字的间架结构是指各个部分之间互相配合的一定比例,教师要指导学生写字做到疏密适当,均称端正,要让学生掌握一些结构的规律。如:写独体字时,中横要长,中竖要短;写上下结构、上中下结构的字要横长竖短;写左右结构,左中右结构的字要横短竖长;
如:写“口”字的时候,就指导学生观察:“口”字在田字格中的位置?结合学生的回答,我再板演一个口字很大,一个很小。问学生好看吗?写好这个口字的关键要写好哪一笔?主要是要写好笔画横折。通过这样的指导,学生就能把“口”字写漂亮了。又如,在指导学生写“禾”字的时候,可以问学生:“要把这个‘禾’字写好,关键要写好哪几笔?”学生通过观察就会发现除了把“禾”字中的“木”字写舒展,还必须要把上面平撇写好,这样,就抓住了关键。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的,其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此,在指导低年级学生写字时,要注意引导学生有目的、有计划地观察,找出关键之笔。再如写少、喜、鸟、也这些字时,要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点,体会哪笔是写好字的关键笔画,再请几位同学到黑板上板演,然后比较、分析,引导学生明确要写好这些字,关键是要写好如下笔画:少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、 也——セ。
总之,写字教学不是一朝一夕的事,必须经过长时间认真训练才能取得好成绩,不能求短时效应,应注重长远,面向全体,持之以恒,我在培养学生良好的写字习惯方面,认真实践,积极探讨研究,得到了一定的效果。一年级学生的易变性还是比较大的,我将继续努力,加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生,我会重点指导,让我的每一个学生都能把字写得好一点!追问
用什么方法可以快速让学生记住!!!
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 推荐于2017-09-26
俗话说,“字如其人”,字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字,但是好字是练出来的,特别是我们一年级孩子刚开始写字,家长教师一定要严格要求。那如何指导孩子写一手漂亮的好字呢?
一、正确的书写姿势:
正确的写字姿势应是:身直头正、臂开、坐正、足平。身直,就是写字的时候,要坐端正,不要曲背,两肩要平齐,不能一高一低,胸离桌子尚要保持一拳左右。
头正,就是头要保持端正,不要左右偏侧,头略向前俯,眼睛和纸面的距离要在一尺左右,所写的字要在视线正中。
臂开,就是下臂平放在桌上,右手执笔,左手按纸或本子,两臂自然撑开,呈均衡对称的姿势。
坐正,就是要坐在椅子中间,不偏、不斜,不向前坐翘起椅子腿,保持身子正直、稳定。
足平,就是两脚自然地放在地面上,两腿不要交叉,也不要迭放。
还要关注孩子书桌的整洁,每次写字前,先把书桌收拾整齐,语文书放在前面。
二、指导学生练好笔画:
每个汉字都是横、竖、撇、捺、点等这些基本笔画笔画组成的。要写好字,必须把笔画练好。对于笔画的要求,就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑,为什么要把顿笔写这么明显?其实学生刚一写字,需要将顿笔夸张一些,是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求,估计都会写成小木棍。但是,有的学生将顿笔写得太夸张,那也是不对的。
三、注重汉字的间架结构:
什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构,对于一年级的小朋友来说是比较困难的。我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“中”,“口”要写扁点,上宽下窄,口下面的横要写在横中线上,中间的“竖”要写在竖中线上,上短下长,这样写才好看。 这样分析很细,课堂上我和学生们就是这样分析的,再在黑板上田字格里范写,所以,您也要这么细致啊!
当然,这些是需要学生观察的,观察每一个笔画的占格,每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了,就记住笔画间的位置了!将来不用田字格,也能写好字了!
四、写字的过程:
1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。
2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔,要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。
3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比,找差距。找到不足,改正不足,再次书写。就这样写一个观察一个,然后再对比,再观察,相信一定会越来越棒!本回答被提问者和网友采纳
一、正确的书写姿势:
正确的写字姿势应是:身直头正、臂开、坐正、足平。身直,就是写字的时候,要坐端正,不要曲背,两肩要平齐,不能一高一低,胸离桌子尚要保持一拳左右。
头正,就是头要保持端正,不要左右偏侧,头略向前俯,眼睛和纸面的距离要在一尺左右,所写的字要在视线正中。
臂开,就是下臂平放在桌上,右手执笔,左手按纸或本子,两臂自然撑开,呈均衡对称的姿势。
坐正,就是要坐在椅子中间,不偏、不斜,不向前坐翘起椅子腿,保持身子正直、稳定。
足平,就是两脚自然地放在地面上,两腿不要交叉,也不要迭放。
还要关注孩子书桌的整洁,每次写字前,先把书桌收拾整齐,语文书放在前面。
二、指导学生练好笔画:
每个汉字都是横、竖、撇、捺、点等这些基本笔画笔画组成的。要写好字,必须把笔画练好。对于笔画的要求,就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑,为什么要把顿笔写这么明显?其实学生刚一写字,需要将顿笔夸张一些,是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求,估计都会写成小木棍。但是,有的学生将顿笔写得太夸张,那也是不对的。
三、注重汉字的间架结构:
什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构,对于一年级的小朋友来说是比较困难的。我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“中”,“口”要写扁点,上宽下窄,口下面的横要写在横中线上,中间的“竖”要写在竖中线上,上短下长,这样写才好看。 这样分析很细,课堂上我和学生们就是这样分析的,再在黑板上田字格里范写,所以,您也要这么细致啊!
当然,这些是需要学生观察的,观察每一个笔画的占格,每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了,就记住笔画间的位置了!将来不用田字格,也能写好字了!
四、写字的过程:
1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。
2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔,要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。
3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比,找差距。找到不足,改正不足,再次书写。就这样写一个观察一个,然后再对比,再观察,相信一定会越来越棒!本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2012-10-10
要让孩子多读多认,最重要的还是自己先能拼读。