如题所述
儿童自闭症也叫儿童孤独症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
从我们日常生活中概念上来理解的，自闭症有一个情况就是作为孤独症的同义词，在很多专业的场合、专业人士是习惯用自闭症来指代孤独症，在这个时候孤独症和自闭症应该说是一回事。
但是自闭症在生活中还经常用于表达另一种意思，就是描述一个人最近一段时间变得不愿意外出、不愿意与外界接触、不愿意参加社交活动，甚至与家人的交流也减少、下降，这样一种状态有时候也称为自闭症状态，如果出现这种自闭症状态，那和我们说的孤独症不是一回事。
自闭症的症状：
1、社会交流障碍性：这是自闭症患儿面临的最大问题。患儿对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有区别。患儿往往认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。
2、缺乏学习与模仿的能力型：模仿是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。
3、语言障碍性：大部分患儿言语非常少，甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言或者只会机械地模仿别人的语言。
4、兴趣狭窄性：自闭症患儿的行为刻板，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿一般会较长时间地专注于某种或某几种游戏，通常会重复一些固定刻板的动作，甚至出现自残行为
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2012-06-20
孤独症又称自闭症 是一回事 叫法不同。
自闭症的症状
1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。
2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。
3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。本回答被提问者和网友采纳
自闭症的症状
1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。
2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。
3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2012-06-20
儿童自闭症也称儿童孤独症，它的产生极严重地影响婴幼儿的身心健康与智力的发展。形成的原因主要与家庭生活的环境、遗传性疾病、脑部疾患、母亲妊娠期的保健等因素有关。
儿童自闭症的临床特征为：1.孤独离群，不愿意与人交往及交流自己的思想，整天沉浸在个人生活的小天地中。2.感情淡漠：对人缺乏情感意识，从不主动亲热他人，面部常常毫无表情。3.结交经验缺乏：由于从不与人交往，因此，当需要他人帮助时，他不会正常地与小朋友交谈，故经常出现事与愿违。4.语言发育迟缓：由于患儿喜欢独处，故平常言语很少，因而常伴有语言障碍现象。5.兴趣狭窄，活动呆板，无创新性。6.智力发展水平多低于正常儿童。7.依赖心理十分明显。
如何纠正儿童自闭症：1.给孩子创造一个良好的生活环境。2.要关心体贴孩子，不应因此而嫌弃孩子，要多与孩子接触、交流、多带孩子到公共场所去玩耍，鼓励孩子和小朋友一起玩。3.放松疗法4.药物疗法：氟哌啶醇、舒必利等。
儿童自闭症的临床特征为：1.孤独离群，不愿意与人交往及交流自己的思想，整天沉浸在个人生活的小天地中。2.感情淡漠：对人缺乏情感意识，从不主动亲热他人，面部常常毫无表情。3.结交经验缺乏：由于从不与人交往，因此，当需要他人帮助时，他不会正常地与小朋友交谈，故经常出现事与愿违。4.语言发育迟缓：由于患儿喜欢独处，故平常言语很少，因而常伴有语言障碍现象。5.兴趣狭窄，活动呆板，无创新性。6.智力发展水平多低于正常儿童。7.依赖心理十分明显。
如何纠正儿童自闭症：1.给孩子创造一个良好的生活环境。2.要关心体贴孩子，不应因此而嫌弃孩子，要多与孩子接触、交流、多带孩子到公共场所去玩耍，鼓励孩子和小朋友一起玩。3.放松疗法4.药物疗法：氟哌啶醇、舒必利等。
参考资料：书籍
第3个回答 2012-06-20
自闭症即孤独症。主要症状是社交功能受损、刻板行为
第4个回答 2012-06-20
自闭症跟孤独症是一样一样的，只是叫法不同而已。
自闭症（孤独症）症状类型：
1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。 2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症（孤独症）儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。 3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。 8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
自闭症（孤独症）症状类型：
1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。 2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症（孤独症）儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。 3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。 8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
参考资料：
