如题所述
五年级语文教学反思(15篇)
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是帮大家整理的五年级语文教学反思(15篇),欢迎阅读与收藏。
五年级语文教学反思(15篇)1
一、教给看图方法。
我告诉学生,图有单幅图和多幅图之分。对于多幅图,一般按照整体----部分---整体的顺序观察。即:
1、先整体观察多幅图,弄清时间、地点、主要人物和事件。
2、仔细观察每幅图,注意背景、人物动作和表情。
3、再整体看图,思考图的主题。
二、例文引路,探究写法。
我先带领学生按以上顺序看图,然后师生共同总结例文写法。
1、一幅图写一段话,层次分明。
2、可以展开想象,把人物的语言写出来。
三、挑剔例文,共同修改。
我告诉学生,这篇例文要我评分只给70分,再看图,你觉哪不足,该怎样修改?学生纷纷举手发言,师生共同总结出以下几点:
1、观察得不够仔细,重点不突出。比如,第三幅图给小树脱衣应是重点,但小作者仅一笔带过,没有把人物的动作和表情细致描写。
2、没有张开想象的翅膀。比如,第一幅中的小鸟,中间两幅图中的小树叶子的变化,及最后一幅中的太阳,画画的人绝对不是画蛇添足,也应有一定的用意,都可展开想象,添加上去。
……5本节课教学中,我在学生初读课文,弄明白课文“写了什么”的基础上,重点解决了语文文本“怎么写”的问题。
综观整堂课教学,我感觉自己教学有以下两个亮点:
一、抓住单元训练重点,紧抓文本重点
本节课,我单刀直入:“上节课,我们初读了课文,通过学习,你知道了什么?”学生就课文的主要内容展开交流。我就势引导:“这一单元是以写人为主体的,回忆一下,单元训练重点是什么?”学生汇报后,我然后过渡:“这节课,我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着,小黑板出示学习指南,展开学习,引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最后引导学生概括“作者怎样描写人物,表现人物精神的?”学生讨论概括:“作者用典型事例表现人物伟大精神,还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程,我紧扣文本重点,不但弄清了语文“写什么”的问题,还解决了语文“怎么写”的问题。
二、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼,不如授人以渔,”所以在我的教学中,我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中,我出示学习指南:“A、用响亮的声音读课文,思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人,从哪里可以看出来,用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受,(交流时可以用我认为——因为课文这样写到——来回答,也可以先读语句,再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。”这个提示中,我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来,而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法,实际在教给学生一种习作的方法。我想,通过这些学习方法的渗透,我的学生学习能力会逐步得到提升的。
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是帮大家整理的五年级语文教学反思(15篇),欢迎阅读与收藏。
五年级语文教学反思(15篇)1
一、教给看图方法。
我告诉学生,图有单幅图和多幅图之分。对于多幅图,一般按照整体----部分---整体的顺序观察。即:
1、先整体观察多幅图,弄清时间、地点、主要人物和事件。
2、仔细观察每幅图,注意背景、人物动作和表情。
3、再整体看图,思考图的主题。
二、例文引路,探究写法。
我先带领学生按以上顺序看图,然后师生共同总结例文写法。
1、一幅图写一段话,层次分明。
2、可以展开想象,把人物的语言写出来。
三、挑剔例文,共同修改。
我告诉学生,这篇例文要我评分只给70分,再看图,你觉哪不足,该怎样修改?学生纷纷举手发言,师生共同总结出以下几点:
1、观察得不够仔细,重点不突出。比如,第三幅图给小树脱衣应是重点,但小作者仅一笔带过,没有把人物的动作和表情细致描写。
2、没有张开想象的翅膀。比如,第一幅中的小鸟,中间两幅图中的小树叶子的变化,及最后一幅中的太阳,画画的人绝对不是画蛇添足,也应有一定的用意,都可展开想象,添加上去。
……5本节课教学中,我在学生初读课文,弄明白课文“写了什么”的基础上,重点解决了语文文本“怎么写”的问题。
综观整堂课教学,我感觉自己教学有以下两个亮点:
一、抓住单元训练重点,紧抓文本重点
本节课,我单刀直入:“上节课,我们初读了课文,通过学习,你知道了什么?”学生就课文的主要内容展开交流。我就势引导:“这一单元是以写人为主体的,回忆一下,单元训练重点是什么?”学生汇报后,我然后过渡:“这节课,我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着,小黑板出示学习指南,展开学习,引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最后引导学生概括“作者怎样描写人物,表现人物精神的?”学生讨论概括:“作者用典型事例表现人物伟大精神,还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程,我紧扣文本重点,不但弄清了语文“写什么”的问题,还解决了语文“怎么写”的问题。
二、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼,不如授人以渔,”所以在我的教学中,我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中,我出示学习指南:“A、用响亮的声音读课文,思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人,从哪里可以看出来,用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受,(交流时可以用我认为——因为课文这样写到——来回答,也可以先读语句,再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。”这个提示中,我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来,而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法,实际在教给学生一种习作的方法。我想,通过这些学习方法的渗透,我的学生学习能力会逐步得到提升的。
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