如题所述
(3)我的妈妈有一张圆圆的脸,有一双大大的眼睛,有一个高高的鼻子,还有一头乌黑的长发。
(4)花坛的四周,摆着许多盆花,有不畏严寒的麦冬,有粉红的月季,有翠绿的蝴蝶兰,还有美丽的海棠,真是美不胜收啊!
3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“打招呼”、“问好”“敬礼”三个动作表现出孩子们很有礼貌并且爱祖国。
仿写:花儿向太阳微笑,向风儿点头,向蜜蜂问好。
4、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
拟人,具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现,它们都静静地听孩子们读课文,可见孩子们读书的声音好听。
仿写:秋天来了,山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊,梨树挂起金黄的灯笼,高粱举起了燃烧的火把。最有意思的是,大雁在天空一会儿写“人”字,一会儿写“一”字。
5、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
拟人,表现出了花来到大地上的快乐。
仿写:一朵朵娇嫩的花从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集在草地上手舞足蹈,就像一个个小精灵。
6、如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
前一句假设一种情况,
后一句表示产生的结果。
仿写:
如果想要有收获,就必须付出努力。
如果明天下雨,郊游就取消。
7、雨一来,他们便放假了。
“一……便”写出了雨给花朵带来的变化。
仿写:
清风一吹,他们便跳起了欢快的舞。
蝴蝶一来,他们便露出了可爱的笑脸。
8、树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
仿写:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蟋蟋们在草丛里弹琴,花儿在风中舞蹈。
9、这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
拟人,生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。
仿写:
小溪唱着欢快的歌往前跑去。
月亮一露面,满天的星星惊散了。
太阳好害羞,躲在厚厚的云层后面,迟迟不肯露面。
10、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
反问句,写出了花孩子们想回家的急切心情,表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。
这句话的意思是:你看见他们怎样地急着要到那儿去。你知道他们为什么那样急急忙忙。
11、这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
反问句,说明孙中山敢于思考。
这句话的意思是:这样糊里糊涂地背,没有用。
12、你们既然想听,我就讲讲吧。
既然表示原因,就表示结果。
仿写:既然你知道错了,就要马上改正。
四年级
1、只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
运用比喻的手法,把水浪比作水墙,形象地突出水浪翻得很高的情景。
仿写:
(1)小河缓缓流动,形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。
(2)月光从夜空中洒落,地面披上了一层轻纱。
2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻,把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
仿写:
远看长城,犹如一条巨龙盘旋在天地之间,斗志昂扬地蜿蜒而来。
3、那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
夸张,把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音。
仿写:
(1)太阳如同一个大火球,好像大地都要被蒸干了。
(2)教室里安静极了,好像练针掉在地上的声音都能听见。
4、月光照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
排比句,不仅使描写细腻,形象生动,更增强了韵律感,使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。
(1)阳光照亮了连绵的山峰,照亮了茂密的大树,也照亮了,照亮了田野上的庄稼……
(2)雨水滋润了小小的种子,滋润了嫩绿的禾苗,也滋润了,滋润了人们干涸的心田……
5、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话,我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花,生长着青青的野草。月光照着小溪、花草,给它们镀上了银光。溪水流动着,月光也随着流动。
仿写:
潺潺的小河,流着绿草和鲜花的香味,流着阳光。
6、每个小水塘,都抱着一个月亮。
拟人,天上的月亮倒映在小水塘中,水中就有无数个月亮的倒影,从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道,表达作者对家乡的热爱和赞美之情。
仿写:
星星在天空中眨巴着眼睛。
7、我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
排比,三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱,可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。
仿写:
我们到北京去吧,去看看蜿蜒的长城,去看看雄伟的故宫,去看看广阔的天安门广场。
8、是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有,在坡头上那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
设问手法的运用,不仅让人感受到丰收的景象,而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。
仿写:
是题目太难,是时间太少?还是太粗心大意?都不是,基础知识足够扎实,这些都不是难题。
是词汇积累太少,是不会运用修辞手法,还是不懂得审题?都是,不看书不积累好词好句是写不出好作文的。
9、沟水汩汩,很满意地响着。
拟人句,稻田就要丰收了,而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受,实际上是写人的感受。
仿写:
溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头。
仿写拟人,“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子,把稻子拟人化,让人感觉到它虽然头部低垂,但是充满 活力。
仿写:
秋天来了,苹果露出了红红的脸颊。
11、稻田像一块月光镀亮的银毯。
比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望,表达了对美好生活的满意和赞美。
仿写:
秋天的田野像一幅美丽的图画。
12、我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……
排比,写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间,让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸,月影团团的果园慢慢行走的身影。
仿写:
我们走过人来人往的街道,走过红绿灯;走过热闹繁华的商场,走过十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
感叹,直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事,感受到了啊妈的温暖,体会到了生活的幸福和美好。
仿写:
多么可爱的小学啊,这所边疆的小学!
14、秋晚的江上
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
双翅一翻,
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,
也妆成一瞬的红颜了。
仿写:
初春的江上
逆流的河豚,
尽管是倦了,
还是溯流而上。
嘴巴一张,
把落水的流花吞下;
北来的燕子,
也选好了安家的住处。
15、花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写:
(1)
花牛在草地里跑,
踩入了水洼泥乱溅。
花牛在草地里跳,
踩疼小草不跟它好。
(2)
虫儿歌
虫儿在花丛里眠,
醒来就喝一口露珠;
虫儿在花丛里唱,
旋律优美音色动听;
虫儿在花丛里飞;
花上都有它的足迹,
虫儿在花丛里做梦;
梦里也是花草的香味。
(4)花坛的四周,摆着许多盆花,有不畏严寒的麦冬,有粉红的月季,有翠绿的蝴蝶兰,还有美丽的海棠,真是美不胜收啊!
3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“打招呼”、“问好”“敬礼”三个动作表现出孩子们很有礼貌并且爱祖国。
仿写:花儿向太阳微笑,向风儿点头,向蜜蜂问好。
4、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
拟人,具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现,它们都静静地听孩子们读课文,可见孩子们读书的声音好听。
仿写:秋天来了,山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊,梨树挂起金黄的灯笼,高粱举起了燃烧的火把。最有意思的是,大雁在天空一会儿写“人”字,一会儿写“一”字。
5、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
拟人,表现出了花来到大地上的快乐。
仿写:一朵朵娇嫩的花从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集在草地上手舞足蹈,就像一个个小精灵。
6、如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
前一句假设一种情况,
后一句表示产生的结果。
仿写:
如果想要有收获,就必须付出努力。
如果明天下雨,郊游就取消。
7、雨一来,他们便放假了。
“一……便”写出了雨给花朵带来的变化。
仿写:
清风一吹,他们便跳起了欢快的舞。
蝴蝶一来,他们便露出了可爱的笑脸。
8、树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
仿写:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蟋蟋们在草丛里弹琴,花儿在风中舞蹈。
9、这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
拟人,生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。
仿写:
小溪唱着欢快的歌往前跑去。
月亮一露面,满天的星星惊散了。
太阳好害羞,躲在厚厚的云层后面,迟迟不肯露面。
10、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
反问句,写出了花孩子们想回家的急切心情,表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。
这句话的意思是:你看见他们怎样地急着要到那儿去。你知道他们为什么那样急急忙忙。
11、这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
反问句,说明孙中山敢于思考。
这句话的意思是:这样糊里糊涂地背,没有用。
12、你们既然想听,我就讲讲吧。
既然表示原因,就表示结果。
仿写:既然你知道错了,就要马上改正。
四年级
1、只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
运用比喻的手法,把水浪比作水墙,形象地突出水浪翻得很高的情景。
仿写:
(1)小河缓缓流动,形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。
(2)月光从夜空中洒落,地面披上了一层轻纱。
2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻,把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
仿写:
远看长城,犹如一条巨龙盘旋在天地之间,斗志昂扬地蜿蜒而来。
3、那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
夸张,把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音。
仿写:
(1)太阳如同一个大火球,好像大地都要被蒸干了。
(2)教室里安静极了,好像练针掉在地上的声音都能听见。
4、月光照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
排比句,不仅使描写细腻,形象生动,更增强了韵律感,使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。
(1)阳光照亮了连绵的山峰,照亮了茂密的大树,也照亮了,照亮了田野上的庄稼……
(2)雨水滋润了小小的种子,滋润了嫩绿的禾苗,也滋润了,滋润了人们干涸的心田……
5、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话,我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花,生长着青青的野草。月光照着小溪、花草,给它们镀上了银光。溪水流动着,月光也随着流动。
仿写:
潺潺的小河,流着绿草和鲜花的香味,流着阳光。
6、每个小水塘,都抱着一个月亮。
拟人,天上的月亮倒映在小水塘中,水中就有无数个月亮的倒影,从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道,表达作者对家乡的热爱和赞美之情。
仿写:
星星在天空中眨巴着眼睛。
7、我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
排比,三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱,可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。
仿写:
我们到北京去吧,去看看蜿蜒的长城,去看看雄伟的故宫,去看看广阔的天安门广场。
8、是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有,在坡头上那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
设问手法的运用,不仅让人感受到丰收的景象,而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。
仿写:
是题目太难,是时间太少?还是太粗心大意?都不是,基础知识足够扎实,这些都不是难题。
是词汇积累太少,是不会运用修辞手法,还是不懂得审题?都是,不看书不积累好词好句是写不出好作文的。
9、沟水汩汩,很满意地响着。
拟人句,稻田就要丰收了,而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受,实际上是写人的感受。
仿写:
溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头。
仿写拟人,“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子,把稻子拟人化,让人感觉到它虽然头部低垂,但是充满 活力。
仿写:
秋天来了,苹果露出了红红的脸颊。
11、稻田像一块月光镀亮的银毯。
比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望,表达了对美好生活的满意和赞美。
仿写:
秋天的田野像一幅美丽的图画。
12、我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……
排比,写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间,让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸,月影团团的果园慢慢行走的身影。
仿写:
我们走过人来人往的街道,走过红绿灯;走过热闹繁华的商场,走过十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
感叹,直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事,感受到了啊妈的温暖,体会到了生活的幸福和美好。
仿写:
多么可爱的小学啊,这所边疆的小学!
14、秋晚的江上
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
双翅一翻,
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,
也妆成一瞬的红颜了。
仿写:
初春的江上
逆流的河豚,
尽管是倦了,
还是溯流而上。
嘴巴一张,
把落水的流花吞下;
北来的燕子,
也选好了安家的住处。
15、花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写:
(1)
花牛在草地里跑,
踩入了水洼泥乱溅。
花牛在草地里跳,
踩疼小草不跟它好。
(2)
虫儿歌
虫儿在花丛里眠,
醒来就喝一口露珠;
虫儿在花丛里唱,
旋律优美音色动听;
虫儿在花丛里飞;
花上都有它的足迹,
虫儿在花丛里做梦;
梦里也是花草的香味。
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