如题所述
第1个回答 2024-07-18
【篇一】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:
1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点:
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备:课件
教学过程:
一、猜谜引入,激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)
板书:小公鸡小鸭子
2、结合图片,说说他们的不同点。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3、继续板书“和”,揭示课题。
4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字,初读课文。
1、自由读课文,出示朗读提示。(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2、检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:(出示课件)
他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信
一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3、趣味识字。(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。)
认识部首“土”。注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1、带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3、出示填空。(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2、朗读课文。
【篇二】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:
1、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2、学会7个生字及生字组成的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、读懂句子,理解词语。
2、识字,写字。
教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1、这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2、出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1、读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2、读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3、读第3自然段,(自读2遍)
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4、读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
五、总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,其他同学齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
第二课时
一、复习检查。
1、朗读课文,分组分段读。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1、他,tā,拼读音节,读词语:他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:左边亻,右边也
②教师写范字,学生仿写字头。
2、河,hé,拼读音节,读词语:河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,第一笔靠右,二本回答被网友采纳详情
教学目标:
1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点:
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备:课件
教学过程:
一、猜谜引入,激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)
板书:小公鸡小鸭子
2、结合图片,说说他们的不同点。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3、继续板书“和”,揭示课题。
4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字,初读课文。
1、自由读课文,出示朗读提示。(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2、检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:(出示课件)
他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信
一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3、趣味识字。(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。)
认识部首“土”。注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1、带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3、出示填空。(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2、朗读课文。
【篇二】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标:
1、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2、学会7个生字及生字组成的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、读懂句子,理解词语。
2、识字,写字。
教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1、这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2、出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1、读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2、读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3、读第3自然段,(自读2遍)
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4、读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
五、总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,其他同学齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
第二课时
一、复习检查。
1、朗读课文,分组分段读。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1、他,tā,拼读音节,读词语:他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:左边亻,右边也
②教师写范字,学生仿写字头。
2、河,hé,拼读音节,读词语:河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,第一笔靠右,二本回答被网友采纳详情