如题所述
“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的；作者：杨黎辉张新增翟喜荣孙丽花崔莹来源：《科技视；【摘要】根据中职学生学习特点，为了提高中职护理专；《生理学基础》是中等卫生职业教育护理专业的专业核；目标是行动的灯塔，有目标才有动力，所以，在第一节；传统教学中，每节课均设置有复习提问（导入）、学习；
“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的实施策略
作者：杨黎辉 张新增 翟喜荣 孙丽花 崔莹 来源：《科技视界》2016年第03期
【摘
要】根据中职学生学习特点，为了提高中职护理专业学生学习《生理学》的兴趣、效果和学生的自学能力，在教学中坚持“以学生为主体”的指导观念，引导学生主动学习，在教学过程中明确学习目标、培养良好学习习惯，采用利用思维导图原理图像展示章节及知识点内容；重难点突出，详略得当；临床病例渗透；结合日常生活，提问启发式教学；课下分组自学，课上主讲；板书和多媒体相结合；专业课程中进行道德素质教育；授之以鱼，不如授之以“渔”等多种教学措施和教学方法，以期达到学生会学会、能自学的目的。
【关键词】中职护理专业；以学生为主体；教学方法；生理学
《生理学基础》是中等卫生职业教育护理专业的专业核心课程，具有理论知识丰富，信息量大，且绝大多数内容较为抽象。而学习这门课程的主体，中职学生具有的学习基础比较薄弱，缺少明确的学习目标和主动性[1]的特点；为了达到教学目标，提高中职护理专业学生学习的主动性和生理学的学习兴趣和效果，帮助他们明确学习目标和掌握自主学习的方法，我们在教学中坚持“以学生为主体”的指导观念，引导学生主动学习，并实施多种教学措施如下，与同行交流。
1 明确学习目标
目标是行动的灯塔，有目标才有动力，所以，在第一节课，我们就给学生强调《生理学》是医学专业课程的基础课之一，只有将基础课学扎实了，学习桥梁课和专业课时会游刃有余，融会贯通。此外，还要让学生知道护理专业各级各类考试都会有《生理学》的内容，让学生意识到学好这门课程的重要性和必要性。如随着社会的发展，大多数中职护理学生毕业后都要通过对口升学进入高职高专进行深造，生理学就是对口升学中必考的基础课程之一，应该让学生尽早明确自己的学习目标，要学会、学好生理学，并付诸于行动。
2 培养良好的学习习惯
传统教学中，每节课均设置有复习提问（导入）、学习新课、课程回顾（小结）、布置作业及预习内容的环节。复习、小结和布置作业环节是为了督促学生在课下进行学习，提高学生对所学内容的熟悉程度，让重点内容在学生的脑海中得到多次的出现和强化，加深记忆；学习新课期间要求学生积极参与、认真听讲、提高听课效率，争取当堂内容当堂或当天消化。我们在环节设置中增加了预习提问的环节，可以督促学生课下进行预习，帮助了解学生自学的程度和效果，在上课过程中针对学生自学中遇到的疑惑点给予讲解，帮助学生理解、吸收和消化知
“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的实施策略
作者：杨黎辉 张新增 翟喜荣 孙丽花 崔莹 来源：《科技视界》2016年第03期
【摘
要】根据中职学生学习特点，为了提高中职护理专业学生学习《生理学》的兴趣、效果和学生的自学能力，在教学中坚持“以学生为主体”的指导观念，引导学生主动学习，在教学过程中明确学习目标、培养良好学习习惯，采用利用思维导图原理图像展示章节及知识点内容；重难点突出，详略得当；临床病例渗透；结合日常生活，提问启发式教学；课下分组自学，课上主讲；板书和多媒体相结合；专业课程中进行道德素质教育；授之以鱼，不如授之以“渔”等多种教学措施和教学方法，以期达到学生会学会、能自学的目的。
【关键词】中职护理专业；以学生为主体；教学方法；生理学
《生理学基础》是中等卫生职业教育护理专业的专业核心课程，具有理论知识丰富，信息量大，且绝大多数内容较为抽象。而学习这门课程的主体，中职学生具有的学习基础比较薄弱，缺少明确的学习目标和主动性[1]的特点；为了达到教学目标，提高中职护理专业学生学习的主动性和生理学的学习兴趣和效果，帮助他们明确学习目标和掌握自主学习的方法，我们在教学中坚持“以学生为主体”的指导观念，引导学生主动学习，并实施多种教学措施如下，与同行交流。
1 明确学习目标
目标是行动的灯塔，有目标才有动力，所以，在第一节课，我们就给学生强调《生理学》是医学专业课程的基础课之一，只有将基础课学扎实了，学习桥梁课和专业课时会游刃有余，融会贯通。此外，还要让学生知道护理专业各级各类考试都会有《生理学》的内容，让学生意识到学好这门课程的重要性和必要性。如随着社会的发展，大多数中职护理学生毕业后都要通过对口升学进入高职高专进行深造，生理学就是对口升学中必考的基础课程之一，应该让学生尽早明确自己的学习目标，要学会、学好生理学，并付诸于行动。
2 培养良好的学习习惯
传统教学中，每节课均设置有复习提问（导入）、学习新课、课程回顾（小结）、布置作业及预习内容的环节。复习、小结和布置作业环节是为了督促学生在课下进行学习，提高学生对所学内容的熟悉程度，让重点内容在学生的脑海中得到多次的出现和强化，加深记忆；学习新课期间要求学生积极参与、认真听讲、提高听课效率，争取当堂内容当堂或当天消化。我们在环节设置中增加了预习提问的环节，可以督促学生课下进行预习，帮助了解学生自学的程度和效果，在上课过程中针对学生自学中遇到的疑惑点给予讲解，帮助学生理解、吸收和消化知
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