回答好了 ，送100分 中学美术课上怎样培养学生审美情趣？

“兴趣是最好的老师”，而审美活动更需要兴趣。审美兴趣是审美活动的一种积极的推动力，应如何激发学生的兴趣呢？

感知是学生开始审美的初始阶段，此时学生的形象思维处于认识阶段的唤醒水平上。学生获得的是感官情绪上的愉悦。要培养学生的审美能力还必须引导学生运用审美判断力去理解和体验教学内容所构成的理性美和艺术美，这就是培养学生审美感受能力的内容。

在语文教学中，我通过辨文析词的形式来引导、开启学生的审美感受。如：教学《可爱的草塘》时，先全班齐读下面的这段话：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”然后让学生发挥想象，由初级想象到较高级的接近联想和对比联想生发开去，使感知得到深化，学生获得一种较表象更为深刻的美感。又如教学《望庐山瀑布》中，对全诗的关键字词进行推敲、评析，把其中的色彩、线条、形状、动态、节奏进行勾勒，学生由感知到感受，最后达到共鸣的境界，使学生懂得语言艺术的生命感和美感。又如“春风又绿江岸”中一个“绿”字，境界全出。像贺知章《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，一个“笑”字，乐景道悲，哀婉备至，世事沧桑，无限感慨尽在其中。形神兼备，韵味无穷。

通过辨文析词的训练，养成学生对语言艺术的审美感受能力。阅读教学主要是培养学生感受美，欣赏美的能力。同时也使学生受到了丰富的创造美的教育，开启和提高学生创造美的能力，而且这一点才是我们开展素质教育培养创造性人才的最终目的。在课堂教学中，课文中描写的文学、戏剧、工艺、园林、建筑、雕刻、绘画、音乐等众多的艺术家创造的美的东西，激发了学生创造美的兴趣和欲望，他们创造美文的技巧手法，也为学生创造美奠定了一定的基础，培养学生创造美的能力。

我主要是通过说话和分析两条途径进行的。通过美语美写，歌颂真善美，鞭鞑假丑恶，达到使学生思想感情向审美高度升华的目的。首先仿写美文，获得构筑文体美的初步能力。选择短小精悍的美文让学生仿写，在仿写中要求学生渐渐掌握创造美的符合美的规律的形式，包括立意、选材、谋篇、布局和多种技巧，以便举一反三，触类旁通，从仿到创。

采取一文多作的形式训练学生作文“写一项你喜爱的课间活动”，写第一遍要求学生仿课文《课间十分钟》来写，写第二遍时，要求学生把开头和结尾用自己的构思来写，到第三遍则全文用自己的语言和构思来表达，这样学生就能较快地把握写作文的方法，走上了创造美文的轨道。其次，指导学生丰富生活，深化感情，如组织他们参加有意义的第二课堂活动 ，作为语文课的自然延伸，树立大语文的观念，让他们在现实中、生活中、自然中发现美，并把这些活生生的材料转化成为创造美的源泉，激发学生爱说爱写的兴趣，再次是做美文美评，及时给学生的作文进行评析，以鼓励为主，开阔思路为主，诱发学生创造美的热情，这样创造美，对学生来说再也不是抽象的东西了，美就在他们的身边。潜移默化中，他们的创造美的能力得到提高。

罗丹说：“生活并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们在语文教学中多交给孩子一双发现美的眼睛，使他们成为美的发现者和创造者。

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