如题所述
教学目标
学生需能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过阅读理解，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人的深深感激之情。
教学重点
引导学生通过朗读，感受并理解残疾青年乐于助人的品质以及我对青年的感激之情。
教学难点
如何通过朗读，将文章中的人物形象生动地展现在学生面前。
教学过程
一、导入
以欺骗为主题引入，激发学生学习兴趣。讲解“欺骗”的概念后，引出课文题目“别饿坏了那匹马”，并提出问题：谁欺骗了谁？为什么欺骗？欺骗如何进行？这些问题将引导学生深入阅读，理解文中的欺骗故事。
二、整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并概述文章内容。了解“别饿坏了那匹马”在文中的出现次数及用意。同时，进行生字词检查，确保学生掌握。
学生回答问题，如文章主要讲述了一个酷爱读书的我在失去看书机会时，书摊残疾青年谎称家中有马，买下马草，让我继续看书的故事。该故事赞扬了残疾青年的善良、宽厚与善解人意，同时也表达了我对残疾青年深深的感激之情。
三、抓住重点句，感悟人物品质
通过阅读重点句，分析残疾青年的善良心灵。如青年面对“我”的马草时的反应、对“我”的命令、对“我”误解后的急切表现等，揭示其内心世界。
分析其他人物的善良与美好，如父亲的忍痛教导、碧云的理解与配合，进一步理解文章的深层含义。
四、总结
残疾青年通过谎言帮助“我”继续阅读，展现了一种善良、真诚的品质。在现实生活中，这样的故事不胜枚举，让我们学会感恩，珍惜他人给予的帮助。
五、作业设计
学生续写文章片段，深入理解残疾青年的良苦用心，表达对他的感激之情。
板书设计
10、别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气
学生需能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过阅读理解，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人的深深感激之情。
教学重点
引导学生通过朗读，感受并理解残疾青年乐于助人的品质以及我对青年的感激之情。
教学难点
如何通过朗读，将文章中的人物形象生动地展现在学生面前。
教学过程
一、导入
以欺骗为主题引入，激发学生学习兴趣。讲解“欺骗”的概念后，引出课文题目“别饿坏了那匹马”，并提出问题：谁欺骗了谁？为什么欺骗？欺骗如何进行？这些问题将引导学生深入阅读，理解文中的欺骗故事。
二、整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并概述文章内容。了解“别饿坏了那匹马”在文中的出现次数及用意。同时，进行生字词检查，确保学生掌握。
学生回答问题，如文章主要讲述了一个酷爱读书的我在失去看书机会时，书摊残疾青年谎称家中有马，买下马草，让我继续看书的故事。该故事赞扬了残疾青年的善良、宽厚与善解人意，同时也表达了我对残疾青年深深的感激之情。
三、抓住重点句，感悟人物品质
通过阅读重点句，分析残疾青年的善良心灵。如青年面对“我”的马草时的反应、对“我”的命令、对“我”误解后的急切表现等，揭示其内心世界。
分析其他人物的善良与美好，如父亲的忍痛教导、碧云的理解与配合，进一步理解文章的深层含义。
四、总结
残疾青年通过谎言帮助“我”继续阅读，展现了一种善良、真诚的品质。在现实生活中，这样的故事不胜枚举，让我们学会感恩，珍惜他人给予的帮助。
五、作业设计
学生续写文章片段，深入理解残疾青年的良苦用心，表达对他的感激之情。
板书设计
10、别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气
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