如题所述
k12在线教育分为小学,初中,高中,2月份教育部就发布政策要求学校三通两平台,“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”"建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台"在线教育明显趋势就在这,政府都支持了,说明有刚性的需求在里面
基本内容
一.“一对一”学习
“一对一”简明的说就是,一个老师辅导一个学生,让老师专门针对一个学生全方位的辅导,其次就是不会因为老师的更变,让知识换味,从而让学生不知道该听哪个老师的。
二.双向辅导化教育
家长乃是学生第一位老师,也是最好的老师,所以所谓的双向就是针对家长和学生的教育,家长学习如何教育孩子成才,孩子主要学习课本知识,很多时候家长和学生缺乏一个沟通,这就是双向的给孩子和家长带来的好处。
三,家校互通
家校互通分6大类:1.家校短信2.成绩管理3.纠错系统4.班级文化5.师生管理6.校园OA
1.家校短信
通过网站短信方式互动,让家长了解学生在学校的一切动态,包括安全、学习、通知等情况,使学校和家长进行更有效的沟通。
(群发短信)
根据老师的职务和所教班级,对应相应的权限。领导可以向全体老师、家长发送全校通知,普通老师只能针对所教班级发送短信,可以群发,也可以一对一发送,方便快捷。
2.成绩管理
导入学生考试成绩,将成绩发送给对应家长,同时生成学生的成绩变化趋势图,教师也可以对考试进行系统全面的分析
(成绩趋势)
老师只需一次导入考试成绩,系统即可自动分析数据,班级成绩趋势是本班可选科目的历次考试平均分变化趋势,直观反馈教学成果。
3.纠错系统
通过纠错新体系,教师可检测教学成果、丰富教学手段、形成适合本校实际情况的题库;学生能及时了解自身的薄弱情况,查漏补缺,有针对性的进行强化巩固。
(错题录入)
每次考试,老师可以上传试卷让学生纠错,通过录入学生错题号,即可快速形成统计,了解考试的整体情况。对试卷考试结果进行量化分析,如:错误率最高的题目、各题型的得分情况、各知识点的得分情况等。
4.班级文化
记录学生在校或在家的一切有关学习、工作或生活上的事情,与学生、家长、老师一起体会成长的快乐
(查看记事)
可以查看班级内所有老师及学生发布的记事、参与评论。
5.师生管理
开放式的管理方式,学校可自由管理所有部门、教职工以及学生资料。功能包括添加学生、更改学生资料,赋予教职工权限等。
(学生资料)
班主任老师可以新增、修改学生资料,包括学生基本信息、接收短信号码和亲情号码。
6.校园OA
学校的通知、公告可通过校园OA发送,教师登录即可查看完整的通知信息,对于学校的公文流转即为便利。
(学校公告及通知)
教师登录后,即可查看所有学校发布的通知及公告,对于具体事务说明文件等内容可通过附件形式下载。
k12教育的下一站 互动大班模式
好的学习”,就是在经验丰富、策略灵活的名师教学基础上,辅以丰富的、有感发力的情境创设,引导学生的自主探索,从而实现知识的底层建构和迁移,缩短掌握该知识所需要的时间;同时,在课堂中通过沟通互动、合作共学,保持学习专注,增加学生的有效学习时间。“好的学习”对教学设计有极高的要求。“好的老师”必然是“好的学习”的基础,所以有道一直坚持“同道计划”,坚持寻找最优秀的老师。在名师的指引之上,“好的学习”还需要有自主探索的互动过程,需要智能化、个性化的教学与服务。超越传统教学互联网教育的出现,极大改变了教育资源不均衡的现象。现在,无论孩子身在何方,通过互联网,顶尖清北名师的课程都已触手可及。从直播大班到双师大班,教育模式的创新带来了许多可喜的变化。 名师讲学,讲的更清晰易懂了,掌握知识所需时间缩短了;辅导督学,满足了个性化学习、线下学习的需求,有效的学习时间增加了。总的来说,往“高效教学”又近了一步。但K12大班教学中,对以下两个矛盾的解决依然是有限的:班级授课制这一应用最为广泛的教育模式,与受教育者个体差异之间的矛盾。在线教育的远程性导致的弱场景感、弱监督性,与中小学生需要强场景感、有力监督的矛盾。由此带来了K12教学产品设计中的三个根本张力:自主探索与被动听讲、掌握程度与教学进度、个性化学习和标准化教学。 这些张力的存在,与K12学习内容的性质(比如数学中,一些知识点是否掌握非常关键),以及K12阶段学习者的生理和心理状态(比如更低年龄的学习者注意力周期较短),以及人类大脑的认知规律都有关系。传统大班在优良经济模型和覆盖所有教学场景上做不到兼顾,鱼和熊掌不可兼得:大班在经济模型角度上虽然最佳,但由于教学场景的局限,某些课程(比如数学和编程这样的内容上),远程情况下要做到“掌握”,就会有困难。以往,教学机构往往转而通过小班或者1对1来解决这个问题,把产品设计问题转为依靠人的灵活性的问题,这又必然会带来经济模型上的巨大挑战。互动的最终目的,是在老师的引导下,在保持专注的过程中,实现对既有知识的迁移和新知识的掌握。在此基础上,我们提出了互动大班的教学模式。 互动大班是双师大班的升级,在包含双师大班所有元素(直播、主讲与辅导老师)的前提下,增加了智能化的机器辅助互动环节,其中包括结构化、个性化的练习与探索。
基本内容
一.“一对一”学习
“一对一”简明的说就是,一个老师辅导一个学生,让老师专门针对一个学生全方位的辅导,其次就是不会因为老师的更变,让知识换味,从而让学生不知道该听哪个老师的。
二.双向辅导化教育
家长乃是学生第一位老师,也是最好的老师,所以所谓的双向就是针对家长和学生的教育,家长学习如何教育孩子成才,孩子主要学习课本知识,很多时候家长和学生缺乏一个沟通,这就是双向的给孩子和家长带来的好处。
三,家校互通
家校互通分6大类:1.家校短信2.成绩管理3.纠错系统4.班级文化5.师生管理6.校园OA
1.家校短信
通过网站短信方式互动,让家长了解学生在学校的一切动态,包括安全、学习、通知等情况,使学校和家长进行更有效的沟通。
(群发短信)
根据老师的职务和所教班级,对应相应的权限。领导可以向全体老师、家长发送全校通知,普通老师只能针对所教班级发送短信,可以群发,也可以一对一发送,方便快捷。
2.成绩管理
导入学生考试成绩,将成绩发送给对应家长,同时生成学生的成绩变化趋势图,教师也可以对考试进行系统全面的分析
(成绩趋势)
老师只需一次导入考试成绩,系统即可自动分析数据,班级成绩趋势是本班可选科目的历次考试平均分变化趋势,直观反馈教学成果。
3.纠错系统
通过纠错新体系,教师可检测教学成果、丰富教学手段、形成适合本校实际情况的题库;学生能及时了解自身的薄弱情况,查漏补缺,有针对性的进行强化巩固。
(错题录入)
每次考试,老师可以上传试卷让学生纠错,通过录入学生错题号,即可快速形成统计,了解考试的整体情况。对试卷考试结果进行量化分析,如:错误率最高的题目、各题型的得分情况、各知识点的得分情况等。
4.班级文化
记录学生在校或在家的一切有关学习、工作或生活上的事情,与学生、家长、老师一起体会成长的快乐
(查看记事)
可以查看班级内所有老师及学生发布的记事、参与评论。
5.师生管理
开放式的管理方式,学校可自由管理所有部门、教职工以及学生资料。功能包括添加学生、更改学生资料,赋予教职工权限等。
(学生资料)
班主任老师可以新增、修改学生资料,包括学生基本信息、接收短信号码和亲情号码。
6.校园OA
学校的通知、公告可通过校园OA发送,教师登录即可查看完整的通知信息,对于学校的公文流转即为便利。
(学校公告及通知)
教师登录后,即可查看所有学校发布的通知及公告,对于具体事务说明文件等内容可通过附件形式下载。
k12教育的下一站 互动大班模式
好的学习”,就是在经验丰富、策略灵活的名师教学基础上,辅以丰富的、有感发力的情境创设,引导学生的自主探索,从而实现知识的底层建构和迁移,缩短掌握该知识所需要的时间;同时,在课堂中通过沟通互动、合作共学,保持学习专注,增加学生的有效学习时间。“好的学习”对教学设计有极高的要求。“好的老师”必然是“好的学习”的基础,所以有道一直坚持“同道计划”,坚持寻找最优秀的老师。在名师的指引之上,“好的学习”还需要有自主探索的互动过程,需要智能化、个性化的教学与服务。超越传统教学互联网教育的出现,极大改变了教育资源不均衡的现象。现在,无论孩子身在何方,通过互联网,顶尖清北名师的课程都已触手可及。从直播大班到双师大班,教育模式的创新带来了许多可喜的变化。 名师讲学,讲的更清晰易懂了,掌握知识所需时间缩短了;辅导督学,满足了个性化学习、线下学习的需求,有效的学习时间增加了。总的来说,往“高效教学”又近了一步。但K12大班教学中,对以下两个矛盾的解决依然是有限的:班级授课制这一应用最为广泛的教育模式,与受教育者个体差异之间的矛盾。在线教育的远程性导致的弱场景感、弱监督性,与中小学生需要强场景感、有力监督的矛盾。由此带来了K12教学产品设计中的三个根本张力:自主探索与被动听讲、掌握程度与教学进度、个性化学习和标准化教学。 这些张力的存在,与K12学习内容的性质(比如数学中,一些知识点是否掌握非常关键),以及K12阶段学习者的生理和心理状态(比如更低年龄的学习者注意力周期较短),以及人类大脑的认知规律都有关系。传统大班在优良经济模型和覆盖所有教学场景上做不到兼顾,鱼和熊掌不可兼得:大班在经济模型角度上虽然最佳,但由于教学场景的局限,某些课程(比如数学和编程这样的内容上),远程情况下要做到“掌握”,就会有困难。以往,教学机构往往转而通过小班或者1对1来解决这个问题,把产品设计问题转为依靠人的灵活性的问题,这又必然会带来经济模型上的巨大挑战。互动的最终目的,是在老师的引导下,在保持专注的过程中,实现对既有知识的迁移和新知识的掌握。在此基础上,我们提出了互动大班的教学模式。 互动大班是双师大班的升级,在包含双师大班所有元素(直播、主讲与辅导老师)的前提下,增加了智能化的机器辅助互动环节,其中包括结构化、个性化的练习与探索。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2022-07-19
K12教育:教育类专用名词,是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
是指从幼儿园到十二年级,这两个年纪是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级,K-12是国际上对基础教育的统称。K12主要被美国、加拿大等北美国家采用。
K12教育阶段:
1、学龄前:年龄段为2-3岁时上学前班。
2、幼儿园:年龄段为4-5岁时上幼儿园。
3、小学:年龄段为6-12岁时上小学。
4、中学(初中):年龄段为12-15岁上初中。
5、中学(高中):年龄段为16-18岁上高中。
是指从幼儿园到十二年级,这两个年纪是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级,K-12是国际上对基础教育的统称。K12主要被美国、加拿大等北美国家采用。
K12教育阶段:
1、学龄前:年龄段为2-3岁时上学前班。
2、幼儿园:年龄段为4-5岁时上幼儿园。
3、小学:年龄段为6-12岁时上小学。
4、中学(初中):年龄段为12-15岁上初中。
5、中学(高中):年龄段为16-18岁上高中。