如题所述
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温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2008-03-08
四.探究性
陶行知先生说 “发明千千万,起点是一问”善于发现问题,提出问题是一切创造活动的基础。学习的过程是学生探索的过程,是发现问题,解决问题的过程。在这一过程中,学生不断地思考、不断地解决问题,同时也不断地产生困惑。因此,在教学过程中要注重培养学生的质疑能力,从而培养学生的创新意识。
我在布置学生预习课文的时候,要求养成边读边思考的习惯,并在预习的过程中要善于发现问题,每一位同学都在预习时至少提一个比较有价值的问题。这样的作业一改以往只是有口无心地读几遍课文的习惯,为了能发现一些有价值的问题,学生会去认真地研读课文,深入地思考,预习工作做得很到位。更高兴的是他们的问题还给我的课堂教学带来了很大的帮助。如在预习《沿着红军走过的路》一课时,他们提出这些问题:
1、 红四方面军是一支怎样的部队?
2 、 这些红小鬼们还没有回来,大部队怎么就抛下他们走了?
3 、 庙里的神像只不过是一些泥塑,课文中写得阴森可怕,是不是写得有些失真?
4、 当红军战士看到孩子们时,怎么只有高兴,竟然没有激动?
5、 为什么说他们赶上了红军大部队就是“党教育出来的英雄少年”?
……
问题涵盖面之广、思考之深是我始料未及的。这又一次印证了学生的潜力是无限的,只要你愿意去挖掘。
有时,还可对一些有争论的问题、社会上的热点问题、生活中实际存在的问题、学生感兴趣的问题组织学生开放性的学习。暑假里,大部分学生都观看了雅典奥运会的比赛,但我发现他们更多的只关心金牌榜上的排名。于是,在语文活动课中,专门组织了讨论,从奥运健儿的顽强拼搏,到比赛场上不该出现的失误,从国旗升起时的感人情景,到痛失金牌的难过悲伤,大家畅所欲言,这何尝不是一次生活的砺炼?在讨论、研讨中,懂得了人生的真谛。
新课程带给我们的是充满生机的课堂,它能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。“捧着一颗心来,不带半根草去”,只要我们有这样无私奉献的心,多站在学生角度去思考、探索,让作业不再是负担,相信这不再只是梦想!本回答被提问者和网友采纳
陶行知先生说 “发明千千万,起点是一问”善于发现问题,提出问题是一切创造活动的基础。学习的过程是学生探索的过程,是发现问题,解决问题的过程。在这一过程中,学生不断地思考、不断地解决问题,同时也不断地产生困惑。因此,在教学过程中要注重培养学生的质疑能力,从而培养学生的创新意识。
我在布置学生预习课文的时候,要求养成边读边思考的习惯,并在预习的过程中要善于发现问题,每一位同学都在预习时至少提一个比较有价值的问题。这样的作业一改以往只是有口无心地读几遍课文的习惯,为了能发现一些有价值的问题,学生会去认真地研读课文,深入地思考,预习工作做得很到位。更高兴的是他们的问题还给我的课堂教学带来了很大的帮助。如在预习《沿着红军走过的路》一课时,他们提出这些问题:
1、 红四方面军是一支怎样的部队?
2 、 这些红小鬼们还没有回来,大部队怎么就抛下他们走了?
3 、 庙里的神像只不过是一些泥塑,课文中写得阴森可怕,是不是写得有些失真?
4、 当红军战士看到孩子们时,怎么只有高兴,竟然没有激动?
5、 为什么说他们赶上了红军大部队就是“党教育出来的英雄少年”?
……
问题涵盖面之广、思考之深是我始料未及的。这又一次印证了学生的潜力是无限的,只要你愿意去挖掘。
有时,还可对一些有争论的问题、社会上的热点问题、生活中实际存在的问题、学生感兴趣的问题组织学生开放性的学习。暑假里,大部分学生都观看了雅典奥运会的比赛,但我发现他们更多的只关心金牌榜上的排名。于是,在语文活动课中,专门组织了讨论,从奥运健儿的顽强拼搏,到比赛场上不该出现的失误,从国旗升起时的感人情景,到痛失金牌的难过悲伤,大家畅所欲言,这何尝不是一次生活的砺炼?在讨论、研讨中,懂得了人生的真谛。
新课程带给我们的是充满生机的课堂,它能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。“捧着一颗心来,不带半根草去”,只要我们有这样无私奉献的心,多站在学生角度去思考、探索,让作业不再是负担,相信这不再只是梦想!本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2012-02-28
乐观、勇敢、团结、机智、吃苦耐劳
第3个回答 2019-03-17
。。。。。。。。。。。。。。