如题所述
第1个回答 2022-07-25
记忆单词,只低着头拼命默写不是一个好办法。如何为好方法?根据我个人学习英语与教学英语的经验,从打基础开始到归纳总结层层递进,这种循序渐进的方法记忆单词,很有助于英语的学习。
一、 大多数单词符合拼读规则,用自然拼读法来记忆单词
英语是一种拼音文字。英语语音的学习,一般要学习辅音与元音。但辅音大部分发音与汉语声母类似,元音的发音大部分也与汉语韵母类似。掌握自然拼读法,大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音刻在脑里。既提高听力,又改进口语发音,还记忆了单词。
1.学习者首先要认真把汉语拼音的声母、韵母,读准确,会正确拼读与拼写汉语拼音的音节。
2.学习自然拼读规则后,在课本学习或课外英语书籍阅读,都要用自然拼读法,按照单词音节进行单词拼读。这样,即使英语零基础的人,也不会把lap读成map。
3.在不断听音模仿中进行自我纠正发音,再学习汉语拼音中没有的一些英语发音。
如,big, bed, sit, hand, doctor, ride, act, mate, lunch, high, underline ,unlock,wash等等很多符合拼读规则的单词,孩子会读就会写,可以根据读音来写单词。
大多数单词符合拼读规则,通过训练掌握了拼读法,就如学习汉语拼音一样,会读单词就会写英语,甚至还可以达到听音能写单词的效果。
二、对于少数不符合拼读规则的单词,可以灵活地进行记忆。
有一部分单词不符合拼读规则,或者某个单词的某部分发音不符合拼读规则,学习者就要灵活进行记忆。
1. 说说记忆法
如,delicious, 这个单词,对于记忆此单词有困难的孩子,我会说:“我说得理次,你说ous, 我说delicious, 你说美味的。”
——“得(de)理(li)次(ci)”
——“ous!”
——“delicious!”
——“美味的!”
又如,Wednesday星期三,这单词,很多孩子会把中间几个字母记不牢。我会用吵架拍桌子的方式,我拍桌强调说wed, 孩子也拍桌争辩地说nes, 接着两人击掌说Wednesday.
两人几个回合,类似说唱或争吵辩论的形式来对说着,记忆这单词就有较深的印象。孩子们感觉也很好玩,一开始我就是当作放松学习的游戏。
这种记忆的前提是:孩子已会读单词,也知道它的中文意思。
2. 填空记忆法
如,medium中等的,这个单词元音的发音不规则,但它出现元音的顺序刚好在a, e, i, o, u五个元音顺序里,可以看作是取了排在中间的e与i,再取排在最后的u 作为结尾。
出示填空:m_ d _ _ m
让孩子填空,隔几天练习一次,如此一来,可以感觉到这个单词是m开头又是m结尾,元音位置的特点也与单词中文有点吻合。
又如,mountain山,这单词后半部分发音不规则,有的孩子通常会把tain写出tian,我告知孩子们:大山mountain上时没有“田tian”来种水稻,结尾不是“田tian”哦!
进行填空:moun _ _ _ _
孩子们在检查这个单词书写时,一般会内心暗暗笑着说:不是音节田tian!
学习英语的乐趣也在细节上的产生愉悦。
3. 故事记忆法
如,restaurant餐馆,在孩子能正确读准单词及了解意思,自己用自己的方法进行熟记后,,我就开始讲故事:
ant, ant 蚂蚁,一群蚂蚁干活累了,要好好休息,休息休息,rest ,rest, 还要吃东西,吃东西当然要到restaurant餐馆啦!
蚂蚁说:“这餐馆是我们的,our, our我们的,就好了!”
一只聪明的蚂蚁说:“这restaurant餐馆就是我们的,你看单词rest-aur-ant的中间就是我们蚂蚁ant的a开头,把our改为aur!”
rest(休息)——aur(蚂蚁特有的a开头的我们的“our”)——ant(蚂蚁)
rest-aur-ant 蚂蚁
注意:这个单词的故事法,孩子会自然拼读法先学会rest,our, ant 这三个单词。
三、 利用英语单词构词法进行记忆
到了中学、大学后,随着单词的积累,学习者有必要对单词进行一些归纳总结记忆,利用英语中常见词根、前缀、后缀来进行记忆。
下面举例一些常见的前缀单词:
1.表示不,非,表示否定含义
Un—unfriendly, unusual
Dis——discover, disagree
Im——impossible,impolite
In——invisible,inexpensive
Il——illegal,illiterate
Mis——mistake, misunderstand
2.表示两个,双边的
Bi——bicycle, bilingual
3.表示又,再,重新
Re——rewrite, return
以上三种方法是循序渐进的记忆单词方法,希望能给英语学习者一些启发,让记忆单词变成好玩又很私人的一件事情。
学无定法,遵循科学规律,适合自己的方法就是最佳的方法。记忆单词,方法重要,关键要坚持下去,有人陪伴、监督、鼓励,最容易坚持学习下去。
一、 大多数单词符合拼读规则,用自然拼读法来记忆单词
英语是一种拼音文字。英语语音的学习,一般要学习辅音与元音。但辅音大部分发音与汉语声母类似,元音的发音大部分也与汉语韵母类似。掌握自然拼读法,大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音刻在脑里。既提高听力,又改进口语发音,还记忆了单词。
1.学习者首先要认真把汉语拼音的声母、韵母,读准确,会正确拼读与拼写汉语拼音的音节。
2.学习自然拼读规则后,在课本学习或课外英语书籍阅读,都要用自然拼读法,按照单词音节进行单词拼读。这样,即使英语零基础的人,也不会把lap读成map。
3.在不断听音模仿中进行自我纠正发音,再学习汉语拼音中没有的一些英语发音。
如,big, bed, sit, hand, doctor, ride, act, mate, lunch, high, underline ,unlock,wash等等很多符合拼读规则的单词,孩子会读就会写,可以根据读音来写单词。
大多数单词符合拼读规则,通过训练掌握了拼读法,就如学习汉语拼音一样,会读单词就会写英语,甚至还可以达到听音能写单词的效果。
二、对于少数不符合拼读规则的单词,可以灵活地进行记忆。
有一部分单词不符合拼读规则,或者某个单词的某部分发音不符合拼读规则,学习者就要灵活进行记忆。
1. 说说记忆法
如,delicious, 这个单词,对于记忆此单词有困难的孩子,我会说:“我说得理次,你说ous, 我说delicious, 你说美味的。”
——“得(de)理(li)次(ci)”
——“ous!”
——“delicious!”
——“美味的!”
又如,Wednesday星期三,这单词,很多孩子会把中间几个字母记不牢。我会用吵架拍桌子的方式,我拍桌强调说wed, 孩子也拍桌争辩地说nes, 接着两人击掌说Wednesday.
两人几个回合,类似说唱或争吵辩论的形式来对说着,记忆这单词就有较深的印象。孩子们感觉也很好玩,一开始我就是当作放松学习的游戏。
这种记忆的前提是:孩子已会读单词,也知道它的中文意思。
2. 填空记忆法
如,medium中等的,这个单词元音的发音不规则,但它出现元音的顺序刚好在a, e, i, o, u五个元音顺序里,可以看作是取了排在中间的e与i,再取排在最后的u 作为结尾。
出示填空:m_ d _ _ m
让孩子填空,隔几天练习一次,如此一来,可以感觉到这个单词是m开头又是m结尾,元音位置的特点也与单词中文有点吻合。
又如,mountain山,这单词后半部分发音不规则,有的孩子通常会把tain写出tian,我告知孩子们:大山mountain上时没有“田tian”来种水稻,结尾不是“田tian”哦!
进行填空:moun _ _ _ _
孩子们在检查这个单词书写时,一般会内心暗暗笑着说:不是音节田tian!
学习英语的乐趣也在细节上的产生愉悦。
3. 故事记忆法
如,restaurant餐馆,在孩子能正确读准单词及了解意思,自己用自己的方法进行熟记后,,我就开始讲故事:
ant, ant 蚂蚁,一群蚂蚁干活累了,要好好休息,休息休息,rest ,rest, 还要吃东西,吃东西当然要到restaurant餐馆啦!
蚂蚁说:“这餐馆是我们的,our, our我们的,就好了!”
一只聪明的蚂蚁说:“这restaurant餐馆就是我们的,你看单词rest-aur-ant的中间就是我们蚂蚁ant的a开头,把our改为aur!”
rest(休息)——aur(蚂蚁特有的a开头的我们的“our”)——ant(蚂蚁)
rest-aur-ant 蚂蚁
注意:这个单词的故事法,孩子会自然拼读法先学会rest,our, ant 这三个单词。
三、 利用英语单词构词法进行记忆
到了中学、大学后,随着单词的积累,学习者有必要对单词进行一些归纳总结记忆,利用英语中常见词根、前缀、后缀来进行记忆。
下面举例一些常见的前缀单词:
1.表示不,非,表示否定含义
Un—unfriendly, unusual
Dis——discover, disagree
Im——impossible,impolite
In——invisible,inexpensive
Il——illegal,illiterate
Mis——mistake, misunderstand
2.表示两个,双边的
Bi——bicycle, bilingual
3.表示又,再,重新
Re——rewrite, return
以上三种方法是循序渐进的记忆单词方法,希望能给英语学习者一些启发,让记忆单词变成好玩又很私人的一件事情。
学无定法,遵循科学规律,适合自己的方法就是最佳的方法。记忆单词,方法重要,关键要坚持下去,有人陪伴、监督、鼓励,最容易坚持学习下去。