如题所述
上课给学生用放影片的方式教授学生，是很多老师会选择的调节课堂气氛的手段。那么如何选择影片呢？
首先是频率问题，有的学生会吐槽，上课全是在放电影或视频，老师都不讲课。这个其实还是看是什么类型的课程，比如一些理论性很强的课程，老师在教授一学期的课程当中，大概会选择一两次放与课程相关的影片来调整下课程的节奏，但是还有类似于影视编导类的课程，像这样的课程放影片就属于正常，放的频率方面，一般讲授一节课，选择一部影片来进行分析。
其次，选择影片时首先要注意影片内容的尺度问题，虽然18岁已经成人，但是毕竟是在课堂上，全班进行学习性观影，如果不适合学生观影的镜头过多，势必会带来不好的影响。虽然大家对接吻这样的日常化镜头已经司空见惯，但是即使是面对大学生，也要事先做一些说明，避免在观影过程中出现很奇怪的氛围。对待大学生以下的学生就更不用要注意尺度问题了。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/37d12f2eb9389b507041ef9a8e35e5dde6116ebf?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85再次，为什么而放的问题，很少有老师因为要放松了就随便选择一部影片给大家看，这样对教学内容起不到任何的效果，学生投诉也无可厚非，但是教学性影片，对于专业来讲，其实可以选择的影片都较为类似，这个时候就要能够做到旁征博引，把生活中或者一些影片片段相关的内容节选给学生看，之后进行细致的讲解。
但是，对于影视类课程，如果仅仅做片段性播放，又难以浸入其中的环境，所以基本都是全片播放，全片播放就很浪费时间，教师也是希望能布置影片作业下去给学生看，可是，当你面对问了大家看没看，什么感受时一片鸦雀无声，你的教学计划即被打乱，无奈只好课上播放。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/9d82d158ccbf6c81e55f2320b73eb13532fa4089?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85最后，影片和学生的关系，现在给学生放影片想要调动起大家观看的兴趣已经不是很容易了，学生的观影量也在增加，放新片子有版权问题和大部分学生看过得问题，但是问问题又忘记细节，在看一遍不现实。而老片子会因为时间的原因效果的原因，能够全看下来的寥寥无几，当你看着课堂上放影片大家都还低着头玩吃鸡，你还会觉得这个问题很好解决吗？
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/7acb0a46f21fbe096bfbccdc60600c338644ad54?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85随着互联网技术的发展，许多学校响应时代的感召，教室安装象征的先进科技的多媒体，教师也被要求更高的技能，除了口授、课堂讨论，还要适当安排为学生播放影片，丰富教学内容。一个事物的出现，必然伴随着一系列的问题，这就是在影片的选择上，何为适合学生观看的影片？教师上课该如何选择呢？不妨从以下几点因素来考虑。
1.与课堂内容的关系
许多老师选择观看影片的形式，作为一个教学内容，丰富课堂内容，活跃气氛。在课堂一开始就播放影片，可以起到调动学生的注意力，从课间转到课堂。影片可以选择名家的讲解、纪录片等，例如学到《骆驼祥子》一课，课本是节选，就可以截取一段与课本相适应的影片，给学生播放，并在影片播放之前抛出问题，在影片结束之后让学生自由讨论，接下来自然导入口授课课本的学习，让学生对课本的理解更加透彻。
2.道理的获取
教师在选择影片时，并不是说影片只有与课堂内容相关才可以播放，一些优质的影片，可以作为教育目的，让学生从中获取道理，同时也可以密切师生联系，让学生留下好印象，从而爱上你的课堂。若你所教授的是小学启蒙阶段，可以在课堂伊始，选择国学经典小故事的影片，如：孔融让梨、截竿进城、井底之蛙等，这些影片可以帮助你把枯燥的说理变为生动的情景再现，相比干巴巴的文字他们更欢喜动画的形式；若你所教授的是中学，学生正处于青春期，你的选择面更广，可以是学习方法介绍的影片，也可以是普法栏目，对青少年的忠告。
3.广泛浏览评价
学生正处于道德观、价值观培养阶段，特别是中少年。在选定影片之后，在网上搜索网友的评价，以及豆瓣、爱奇艺等各个视频网站的评分，考虑这部影片是否值得播放，影片传达的某些观念是否与积极的道德观相符，预想学生的观后感受，以此来确定影片的观赏价值。
4.影片本身
在影片拿到班里播放之前，最好是先浏览一下，虽然我们不能老封建，不能允许接吻、拥抱等镜头的出现，但也不能太过暴露，有大量不适宜学生观看的情节，当影片的观赏价值远远小于不积极的因素趁早舍弃，另择优质的影片。
5.学生的意见
学生都有需求，可以列举几部优质的影片，让学生来投票选择，这样的投票结果，代表大多数人的意见，不致陷入教师片面的感受中，由于是学生投票选择的，他们更能全身心对待，让影片发挥价值，起到愉悦身心，活跃课堂氛围的作用。
教师传道授业，关系到一个人价值观、人生观的塑造，多媒体授课的出现为教师提出了更高的要求，也方便了教师的教学。观看影片作为必不可少的教学方式，优质的影片选取可以活跃课堂氛围，让学生爱上课堂，拉近师生关系。所以教师要慎重考虑何种影片适宜播放，为祖国塑造出更优质的人才。
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