如何激发高中学困生英语学习兴趣的探究

1. 思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好英语的信心。
（1） 进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重要性。我门国家正处在改革
开放发深入阶段，假如WTO以后，更加加强了与其他国家的沟通与交流。经济的发展需要精通外语的人才，因而掌握英语是当今每个公民必备的素质，是进入二十一世纪的“通行证”。当今互联网络是全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。另外，个人升学、就业也必须学好英语。
（2） 让学生了解学习英语的价值。高中阶段是学生培养良好的记忆品质，养成良
好的学习习惯的黄金阶段，但也是学生思想的成长过程中从未成熟到成熟的过度阶段，拥有正确的价值导向是非常重要的。同时英语具有开发智力的价值，我们学习母语主要是开发左脑，学习英语可以开发右脑。语言是一种交流的能力，所以学习语言就意味着增强能力。
（3） 注重情感投入，把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生，要深入到学生
中去，与他门谈心，弄清他们学习困难的原因，与学生交朋友，了解到每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。比如，当学生取得进步时，可以在课堂上这样表扬他：Great！ How clever you are！ I believe you’ll do very well in English！ 这样就能激发学生的上进心，增强学生学好英语的信心。
（4） 课堂上，因材施教，让学困生找到自信，从而激发他门的学习兴趣。教师备
课时，不仅备教材，还要备学生。课前设计一些适合个别学困生的问题或简单的交际对话，让学困生感到老师并没有忽略他门，消除他门的失落感，同时体验到正确回答问题后的成就感。久而久之就增强了他门的自信心。自信心可使学生不怕困难，积极尝试。备力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。
2. 培养学生良好的学习英语的习惯。
在学习教学中，教师要从“严”字上狠下工夫，注意培养良好的学习习惯，这是学英语的跟本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热情就回减退。在英语教学时，教师要遵循语言的认识规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯；培养学生读音正确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读、善于背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。
3. 加强学习方法的指导。
好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，做到动口、动手、动脑来加强英语的学习，鼓励学生课外积极参加英语角，课上积极进行对话操作，从而增强他门学习英语的兴趣。
4. 使学生看到成绩，产生成就感。
当学生取得成绩时可及时地予以表扬，还可以与家长取得联系，向其汇报学生取得的成绩。但是要注意表扬的真实性，教师要以恰当的语言，发字内心的表扬他们，不要流于形式，要让学生真正体会到老师对他们的成就的欣赏和满足。这样学生才会真正有成就感，今后就会自觉主动的学习，成绩就会步步高升。

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