有哪位大神写过或读过关于中国近代史教育问题？，求一篇这方面文章，3~4千字吧，期末论文要交的
麻烦发送邮箱：sunshine_youxiang@163.com
谢谢了。。。
论文指的是： 我国对于现在年轻人中国近代史的教育，问题肯定是现在年轻人对那段历史的认识不够，现在教育方式不对啦，等等。。。。
五十年来的中国近代史研究（教育史）
中国教育的发展源远流长，约有五千年的历史。中国教育史成为独立学科，却显得非常年轻，至今尚不足百年。新中国建立之前，中国教育史学科从无到有，从初创到发展，曾走过近四十年的道路。
19世纪末20世纪初，随着新式学堂的创立和中国第一个近代学制“癸卯学制”的颁布实施，新式课程开始进入课堂，中国教育史学科被列为大学堂和师范学堂的正式科目。起初多引进外国的教材或讲义，主要是翻译、编译、译述日本学者的《内外教育史》、《东西洋教育史》、《支那教育史》之类的著述。同时也在开始筹划、着手自编教材。最具代表性的成果，是黄绍箕于1902年至1904年着手准备，1906年拟就大纲，而后由柳诒徵于1910年5月撰成的中国人自编的第一部《中国教育史》。
辛亥革命胜利后，中国颁布了第二个新学制“壬子癸丑学制”，中国新教育向前推进了一步，新式学堂的数量、规模、类型有了进一步发展，各级各类学校教材需求大增，中国教育史的研究著述和教材编写再度活跃。除继续编译日本学者的著述外，中国学者的著述也有所增加，如杨游的《教育史》(商务印书馆1914年版)、李步青的《新制教育史》(中华书局1915年版)、佚名的《中国教育史讲义》(未署明出版单位及时间)等。最值得注意的是1914年留美学者郭秉文于哥伦比亚大学完成的博士论文The Chinese System of Public Education，由周槃译述，以《中国教育制度沿革史》之名由商务印书馆于1916年出版。该书原由哥伦比亚大学师范学院出版，美国著名教育家孟禄作序，中文版又有黄炎培作序，影响颇大。郭秉文自称其撰著目的在寻求历史借鉴，“正言之，为模范，为指南；反言之，则亦前车之覆辙也”。该书虽为教育制度通史，重点却在研究中国近代教育制度的建立和发展，第一次将中国近代教育纳入教育史研究范围之内，可谓开中国近代教育史研究之先河。
在五四爱国运动推动下，反帝反封建的革命运动掀起新的高潮，民主、科学的新文化教育思潮波澜壮阔，各种教育思潮、各类教育实验纷纷亮相和开展，特别是以杜威实用主义哲学和民本主义教育思潮为代表的美国教育对中国教育影响的加深，以及马克思主义学说和教育理论的传播，为中国近代新教育的发展注入了新活力，增添了新内容。随着1922年“壬戌学制”的颁行，中国教育史学科的发展进入一个空前繁盛的阶段，在不足二十年的时间内，中国教育史的著述数量大增，种类繁多，研究领域扩大，研究内容更加丰富充实，研究方法也有新的进展和突破，整体水平达到一个新的高度。最具代表性的成果有：王凤喈《中国教育史大纲》(商务印书馆1925年版，一说1928年版)、陈青之《中国教育史》(1926年出版上卷，1934年完成中、下卷，1936年商务印书馆出版全书)、陈东原《中国教育史》(商务印书馆1935年版)。此外，还有周谷城《中国教育小史》(上海泰东书局1929年版)、黄炎培《中国教育史要》(商务印书馆1930年版)、余家菊《中国教育史要》(中华书局1934年版)。1929年上海世界书局出版的李浩吾(杨贤江)著《教育史ABC》，是一部史论性的教育史著作，独具特色，被公认为是中国第一部以马克思主义理论为指导编著的教育史论著。
正是在这一时期，中国近代教育史的研究引起了更多关注，形成中国教育史学科研究中的一个热点，并且使中国近代教育史成为一个专门的、独立的研究领域。除一般中国教育史普遍涉及近代部分外，还大量涌现出一批专门研究中国近现代教育史的著述。其中最具代表性的成果是中华书局出版的舒新城的《近代中国教育史料》(1928年版)、《近代中国教育思想史》(1929年版)、《中华民国教育史料》(1931年版)、《近代中国留学史》(1927年版)、《中华民国之教育》(1931年版)，以及周予同的《中国现代教育史》(上海良友图书印刷公司1934年版)及其书中所附之“中国现代教育纪事年表”。此外，还有陈翊林的《最近三十年中国教育史》(上海太平洋书店1930年版)、庄俞、贺圣鼎的《最近三十五年之中国教育》(上海良友图书公司1934年版)、丁致聘的《中国近七十年来教育纪事》(南京国立编译馆1934年版)，还有大量有关近代学制、教育思潮、教育行政、女子教育、地方教育等专题研究和论著。
1937年之后，日伪的破坏和时局的混乱，使中国教育遭受严重损失，中国教育史学科的发展也几乎陷入停滞不前的状态。
新中国成立前的四十年间，经过几代人的努力，中国教育史学科曾经取得可贵的进展和丰硕的成果，积累了学科建设的丰富经验，奠定了良好的基础。但是，由于受到历史的局限和环境条件的制约，中国教育史学科尚不甚成熟。更由于十多年的战争破坏，研究工作几尽停顿，不少专业人员流失或专业荒废。新中国成立后，中国教育史学科面临重建的历史使命。由于近代教育的发展与新中国教育的发展有着更为直接而紧密的联系，重新研究中国近代教育发展的历史就显得更为迫切。
（一）中国近代教育史学科的重建（1950—1966）
新中国诞生前夕，毛泽东就曾预言：“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。”徐特立指出：“我们要完成这个伟大时代的任务，首先要有步骤地整理、继承自己的文化遗产，发扬先人创造文化的伟大精神……就是我们祖宗遗留下来的知识遗产也须加以彻底的清算而吸收之。”长期从事中国教育史教学和研究的人士听到这些声音，倍受鼓舞，心情无比激动和兴奋，并决心为新中国的文化教育建设，为中国教育史学科的发展尽心竭力，奉献自己的
中国教育的发展源远流长，约有五千年的历史。中国教育史成为独立学科，却显得非常年轻，至今尚不足百年。新中国建立之前，中国教育史学科从无到有，从初创到发展，曾走过近四十年的道路。
19世纪末20世纪初，随着新式学堂的创立和中国第一个近代学制“癸卯学制”的颁布实施，新式课程开始进入课堂，中国教育史学科被列为大学堂和师范学堂的正式科目。起初多引进外国的教材或讲义，主要是翻译、编译、译述日本学者的《内外教育史》、《东西洋教育史》、《支那教育史》之类的著述。同时也在开始筹划、着手自编教材。最具代表性的成果，是黄绍箕于1902年至1904年着手准备，1906年拟就大纲，而后由柳诒徵于1910年5月撰成的中国人自编的第一部《中国教育史》。
辛亥革命胜利后，中国颁布了第二个新学制“壬子癸丑学制”，中国新教育向前推进了一步，新式学堂的数量、规模、类型有了进一步发展，各级各类学校教材需求大增，中国教育史的研究著述和教材编写再度活跃。除继续编译日本学者的著述外，中国学者的著述也有所增加，如杨游的《教育史》(商务印书馆1914年版)、李步青的《新制教育史》(中华书局1915年版)、佚名的《中国教育史讲义》(未署明出版单位及时间)等。最值得注意的是1914年留美学者郭秉文于哥伦比亚大学完成的博士论文The Chinese System of Public Education，由周槃译述，以《中国教育制度沿革史》之名由商务印书馆于1916年出版。该书原由哥伦比亚大学师范学院出版，美国著名教育家孟禄作序，中文版又有黄炎培作序，影响颇大。郭秉文自称其撰著目的在寻求历史借鉴，“正言之，为模范，为指南；反言之，则亦前车之覆辙也”。该书虽为教育制度通史，重点却在研究中国近代教育制度的建立和发展，第一次将中国近代教育纳入教育史研究范围之内，可谓开中国近代教育史研究之先河。
在五四爱国运动推动下，反帝反封建的革命运动掀起新的高潮，民主、科学的新文化教育思潮波澜壮阔，各种教育思潮、各类教育实验纷纷亮相和开展，特别是以杜威实用主义哲学和民本主义教育思潮为代表的美国教育对中国教育影响的加深，以及马克思主义学说和教育理论的传播，为中国近代新教育的发展注入了新活力，增添了新内容。随着1922年“壬戌学制”的颁行，中国教育史学科的发展进入一个空前繁盛的阶段，在不足二十年的时间内，中国教育史的著述数量大增，种类繁多，研究领域扩大，研究内容更加丰富充实，研究方法也有新的进展和突破，整体水平达到一个新的高度。最具代表性的成果有：王凤喈《中国教育史大纲》(商务印书馆1925年版，一说1928年版)、陈青之《中国教育史》(1926年出版上卷，1934年完成中、下卷，1936年商务印书馆出版全书)、陈东原《中国教育史》(商务印书馆1935年版)。此外，还有周谷城《中国教育小史》(上海泰东书局1929年版)、黄炎培《中国教育史要》(商务印书馆1930年版)、余家菊《中国教育史要》(中华书局1934年版)。1929年上海世界书局出版的李浩吾(杨贤江)著《教育史ABC》，是一部史论性的教育史著作，独具特色，被公认为是中国第一部以马克思主义理论为指导编著的教育史论著。
正是在这一时期，中国近代教育史的研究引起了更多关注，形成中国教育史学科研究中的一个热点，并且使中国近代教育史成为一个专门的、独立的研究领域。除一般中国教育史普遍涉及近代部分外，还大量涌现出一批专门研究中国近现代教育史的著述。其中最具代表性的成果是中华书局出版的舒新城的《近代中国教育史料》(1928年版)、《近代中国教育思想史》(1929年版)、《中华民国教育史料》(1931年版)、《近代中国留学史》(1927年版)、《中华民国之教育》(1931年版)，以及周予同的《中国现代教育史》(上海良友图书印刷公司1934年版)及其书中所附之“中国现代教育纪事年表”。此外，还有陈翊林的《最近三十年中国教育史》(上海太平洋书店1930年版)、庄俞、贺圣鼎的《最近三十五年之中国教育》(上海良友图书公司1934年版)、丁致聘的《中国近七十年来教育纪事》(南京国立编译馆1934年版)，还有大量有关近代学制、教育思潮、教育行政、女子教育、地方教育等专题研究和论著。
1937年之后，日伪的破坏和时局的混乱，使中国教育遭受严重损失，中国教育史学科的发展也几乎陷入停滞不前的状态。
新中国成立前的四十年间，经过几代人的努力，中国教育史学科曾经取得可贵的进展和丰硕的成果，积累了学科建设的丰富经验，奠定了良好的基础。但是，由于受到历史的局限和环境条件的制约，中国教育史学科尚不甚成熟。更由于十多年的战争破坏，研究工作几尽停顿，不少专业人员流失或专业荒废。新中国成立后，中国教育史学科面临重建的历史使命。由于近代教育的发展与新中国教育的发展有着更为直接而紧密的联系，重新研究中国近代教育发展的历史就显得更为迫切。
（一）中国近代教育史学科的重建（1950—1966）
新中国诞生前夕，毛泽东就曾预言：“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。”徐特立指出：“我们要完成这个伟大时代的任务，首先要有步骤地整理、继承自己的文化遗产，发扬先人创造文化的伟大精神……就是我们祖宗遗留下来的知识遗产也须加以彻底的清算而吸收之。”长期从事中国教育史教学和研究的人士听到这些声音，倍受鼓舞，心情无比激动和兴奋，并决心为新中国的文化教育建设，为中国教育史学科的发展尽心竭力，奉献自己的
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第1个回答 2012-06-10
楼主问问题的方向就不对，什么近代教育问题
应该是我国现代社会关于中国近代史的教育不足的问题
三千字的论文，我没耐心写，也没现成的，你自己写吧
上中国论文网查查关键字，搜到了，看看。每个大学图书馆的电脑联网里都有论文库的吧，自己去那搜索去，比来这里等要快。
应该是我国现代社会关于中国近代史的教育不足的问题
三千字的论文，我没耐心写，也没现成的，你自己写吧
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第2个回答 2012-06-10
那要找一些教育学方面的书箱。然后自己写一点
第3个回答 2012-06-10
看过一些视频，没准你能用的上，
第4个回答 2012-06-12
1万
