如题所述
一、做好课前准备是提高课堂教学有效性的前提
课前准备,我觉得似乎是原来所提“备课”的深化,更强调了“有形的”和“无形的”两大块。“有形的”也就是能成文看到的,比如说文本教案,是教师将准备的部分内容,付诸文字,写于教案本上,也就是我们平时所说的教案。还包括教学的生字卡片、实物、课件等。 “无形的”是指教师的本体知识、文化底蕴等的综合表现。
课前的准备当然最占分量的还是备课,钻研教材,了解学生,设计教学三大方面都要把好关。教学设计最重要的是要强调教学目标的合理性和全面性。目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。课堂教学目标是以关注全体学生为前提的,所以在确定时要准确而合理,要符合学生的知识发展水平和心理等其它方面的发展水平,还要注意学生之间的个体差异,确定有层次的具体的目标。在制定教学目标时,还要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。
二、根据学生,制定科学,适切的教学目标
教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成的教学任务,其实,它的设计,不是单纯从教师,文本的角度出发的。更多的,应该是了解学生的学习情况,依据学生已有的知识经验,结合教师自己对教材的理解与教学风格合而成之。所以,教学目标要设立科学,适切。
三、构建合理的课堂结构,调动学生学习的积极性。
课堂教学是一个动态发展的过程,无时无刻都在变化,在这个过程中,一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互合作,相互尊重,共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中, 学生有自控能力差、注意力不集中、很难跟老师合作等等特点因此,教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩,形式多样的课堂教学的组织调控,通过激发学生的学习兴趣,来集中学生的注意力,使学生能很快适应课堂学习环境,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习,达到高效地实现教学目标。
四、记下课后反思是提高低年级语文课堂教学有效性的延伸。
课堂教学是一门缺憾的艺术,无论是行家里手,还是年轻教师,在各自的认识层面上都会发现不足,都会留有遗憾。如果不及时反思,很多感觉稍纵即逝,在今后的课堂教学中还会出现类似的问题,直接影响到课堂教学的有效性;如果一名教师仅仅停留于上完课了事,那么他将很快进入职业倦怠状态。教师一旦产生生了职业倦怠,其内在潜能将难以充分发挥出来,最终影响正常的教育教学工作,还会对教师本人及学生的身心健康造成消极的影响,更谈不上教学的有效性了。因此,教学之余,我们要留有足够的空间与时间,让自己像过电影似的再现课堂教学的情景,及时捕捉问题,记下得失,为以后语文课堂教学的有效性增添保障。
总之,追求课堂教学的有效性并不是神话。只要我们课前做好精心准备;课中建立良好课堂秩序,掌握学生发展动向,有所侧重地,关注所有学生的发展;课后及时反思,总结得失。那么我们的目标就一定能实现!
课前准备,我觉得似乎是原来所提“备课”的深化,更强调了“有形的”和“无形的”两大块。“有形的”也就是能成文看到的,比如说文本教案,是教师将准备的部分内容,付诸文字,写于教案本上,也就是我们平时所说的教案。还包括教学的生字卡片、实物、课件等。 “无形的”是指教师的本体知识、文化底蕴等的综合表现。
课前的准备当然最占分量的还是备课,钻研教材,了解学生,设计教学三大方面都要把好关。教学设计最重要的是要强调教学目标的合理性和全面性。目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。课堂教学目标是以关注全体学生为前提的,所以在确定时要准确而合理,要符合学生的知识发展水平和心理等其它方面的发展水平,还要注意学生之间的个体差异,确定有层次的具体的目标。在制定教学目标时,还要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。
二、根据学生,制定科学,适切的教学目标
教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成的教学任务,其实,它的设计,不是单纯从教师,文本的角度出发的。更多的,应该是了解学生的学习情况,依据学生已有的知识经验,结合教师自己对教材的理解与教学风格合而成之。所以,教学目标要设立科学,适切。
三、构建合理的课堂结构,调动学生学习的积极性。
课堂教学是一个动态发展的过程,无时无刻都在变化,在这个过程中,一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互合作,相互尊重,共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中, 学生有自控能力差、注意力不集中、很难跟老师合作等等特点因此,教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩,形式多样的课堂教学的组织调控,通过激发学生的学习兴趣,来集中学生的注意力,使学生能很快适应课堂学习环境,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习,达到高效地实现教学目标。
四、记下课后反思是提高低年级语文课堂教学有效性的延伸。
课堂教学是一门缺憾的艺术,无论是行家里手,还是年轻教师,在各自的认识层面上都会发现不足,都会留有遗憾。如果不及时反思,很多感觉稍纵即逝,在今后的课堂教学中还会出现类似的问题,直接影响到课堂教学的有效性;如果一名教师仅仅停留于上完课了事,那么他将很快进入职业倦怠状态。教师一旦产生生了职业倦怠,其内在潜能将难以充分发挥出来,最终影响正常的教育教学工作,还会对教师本人及学生的身心健康造成消极的影响,更谈不上教学的有效性了。因此,教学之余,我们要留有足够的空间与时间,让自己像过电影似的再现课堂教学的情景,及时捕捉问题,记下得失,为以后语文课堂教学的有效性增添保障。
总之,追求课堂教学的有效性并不是神话。只要我们课前做好精心准备;课中建立良好课堂秩序,掌握学生发展动向,有所侧重地,关注所有学生的发展;课后及时反思,总结得失。那么我们的目标就一定能实现!
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