如题所述
2022语文核心素养四个方面如下:
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能 力,是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在 积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
从四个方面凸显文化自信:
一、新课标希望学生在感受语言文字及作品的独特价值这一过程当中,热爱国家通用语 言文字,在认识丰厚博大的中华文化过程中,能够热爱国家语言文字。二、在文 化自信中,培养学生继承与弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文 化。
三、对于当代文化,要求学生关心社会文化生活,并积极地与文化活动。四、 对于外国文化,特别是其他国家人类文明的优秀成果,学生能够初步了解和借鉴, 感受多样精彩的世界文化,开阔文化的视野,吸收文化精华。
第二是语言运用方面,强调学生在丰富的语言实践中能够积累语感和个体语 言经验。通过积累、梳理和整合的过程,不断地获得良好的语感。了解国家通用 语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验。
还强调在义务教育阶段,学生 能具有正确、规范地运用语言文字的意识和能力。在此基础上,学生能够感受语 言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字产生深厚情感。
第三是思维能力,主要有三个方面,一是在语文学习过程中培养学生的思维能力,包括直觉思维、形象思维、 逻辑思维、辩证思维和创造思维五个方面。
二是说明了思维的五个品质。最后是培养学生崇尚真知、探索创新的精神,保持好奇心和求知欲,培养他们崇尚真知、敢于探索创新、积极思考的习惯。
最后一点是审美创造,也包括三点,第一是让学生感受、理解、欣赏、 评价语言文字及其作品,从而能够获得丰富的审美经验。
在此基础上,培养感受美、发现美,运用语言文字表现美、创造美的能力。最后就是形成审美观念,培养学生健康的审美意识和正确的审美观念,涵养高雅情趣。
四个核心素养之间的关系:在新课标里也有着明确的阐释。课标里有一段话描述语言和思维之间的关系、语言和审美之间的关系、语言和文化之间的关系。
在语文课程中,学生的思维、审美、文化都是以语言运用为基础的,也就是学生 的思维能力、审美创造、文化自信,都是以语言运用作为基础的。
新增的核心素养也带动着教与学的变革,语文教学中,以学生的生活为基础,立足真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。