提高学习

主题一：科学探究

1．凡是有生命的物体叫做生物，选择判断一个物体是不是生物，就要看它有没有生命。有没有生命表现在是否具有应激性、能生长和繁殖、能进行新陈代谢等生物主要特征。新陈代谢是生物最基本特征。

2．在科学探究中，假设哪一种条件对研究对象有影响，该条件就是所要确定的变量，如假设光是叶绿素形成的条件，那么光就是探究叶绿素形成的变量。假设了几个条件，那么就要确定几个变量，对于每一个变量，都要设置对照实验，如假设了种子萌发的外部因素有适量的水分、充足的空气和适宜的温度，那么水分、空气和温度就是本实验的变量，并要分别设置对照实验，而在每一组对照实验中，变量只能有一个。实验结论是对所作出假设进行肯定或否定，当结论与假设不一致时，不能修改结论。

主题二：生物体的结构层次

一．显微镜部分

1．结合第一册课本显微镜图示说出其各部分名称。

2．对光时，是用左眼注视目镜；转动粗准焦螺旋时，双眼应在侧面看着物镜；要使模糊的物像看得更清晰时，应微调细准焦螺旋。

3．显微镜视野内看到的是倒像，如玻片向左移，所看到的物像则向右移。例1：如果在视野中看到的物像偏左上方，你要让它移到视野中央（等于要让物像往右下方移动），你移动玻片的方向还是左上方。例2：p字在视野中看到的应是d字；视野中看到的如果是“上”字，则玻片上写的应是“ ”字。

4．显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。放大倍数越大，看到的细胞数目越少，但细胞的体积越大；放大倍数越小，看到的细胞数目越多，但细胞的体积越小。

5．临时装片制作步骤是：一擦二滴三取四浸五盖六染七吸。盖上盖玻片时，其一端先接触载玻片的水滴，再慢慢盖上，这样做的目的是：为了防止产生过多的气泡。

二．细胞部分

1．除病毒外，生物体是由细胞构成的，即生物体的结构和功能的基本单位是细胞。

2．动物、人的细胞和植物细胞都有的结构是：细胞膜、细胞质、细胞核，但植物细胞还有细胞壁，这是人和动物细胞所没有的。植物细胞的细胞质中还有叶绿体和液泡，这也是动物和人的细胞中所没有的。动物、人、植物的细胞的细胞质中都有线粒体。

3．病毒没有细胞结构，是非细胞生物；细菌的细胞中没有成形的细胞核。

4．细胞各部分的功能是：细胞壁起支持和保护作用；细胞膜起保护作用和控制物质进出细胞；细胞质中的叶绿体内能进行光合作用制造有机物并贮藏能量、而线粒体又能通过呼吸作用分解光合作用所制造的有机物同时释放贮藏在有机物中的能量供细胞利用；细胞核是细胞的控制中心、内有遗传物质。

5．细胞分裂时，先是细胞核分裂成两个（核中的染色体数量在分裂前倍增，分裂时平均分到两个新细胞中，使分裂前后的细胞染色体数目相同），再是细胞质分成两份，然后在中央产生新的细胞膜，若是植物细胞，最后还要产生新的细胞壁，细胞分裂的结果是使细胞数目增加。所以，对于单细胞生物来说，分裂的意义在于进行繁殖；而对多细胞生物来说，分裂可以使生物体细胞数目增加，衰老细胞得到更新，并与新个体的繁殖也有关。

6．细胞分化的结果是形成组织，也就是说，组织是细胞分化的结果。

7．人体和动物体有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等四种基本组织（《指南》第六页）。血液属于组织，是一种结缔组织。

植物体则有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等多种组织（《指南》第六页）。根尖的分生区、茎的形成层是分生组织；叶的上下表皮和果皮是保护组织；果肉是营养组织；导管、筛管是输导组织。

8．植物体的细胞分化形成组织，由不同的组织联合起来构成器官，器官共有两类六种，一类是营养器官，包括根、茎、叶，另一类是生殖器官，包括花、果实、种子，这六种器官就构成植物体。

人和动物体的细胞分化形成组织，由不同的组织联合起来构成器官，但器官还要形成各种系统，再由系统构成人体和动物体。人体的一块肌肉是器官，一根骨也是器官。

9．生物结构层次从微观到宏观排列顺序是：构成生物的分子——细胞——组织——器官——系统——生物体——种群——群落——生物圈（生态系统）。

主题三：生物与环境

一．生物与环境是相互影响的关系

1．环境中影响生物生活（形态、生理、分布）的因素称为生态因素，它分为非生物因素和生物因素。非生物因素有光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指生物彼此之间的关系，又可分为同种生物和不同种生物之间的相互关系。同种生物可以是种内互助或争斗，但争斗时往往并不导致死亡。不同种生物之间也可以进行种间互助，也可以形成捕食和被捕食的关系。

2．生物能够适应环境，也能影响环境。生物适应环境是生物进化的结果，按达尔文的进化观点，就是自然选择的结果。

二．生物与环境组成生态系统

1．生态系统是由非生物的物质和能量与生物共同组成的。单一的生物不能称生态系统，如一片树林中的所有生物就不能称是一个生态系统，还应包括这些生物生活需要的光、水、空气等非生物的成分才可以。生物圈是地球上最大的生态系统。

2．生态系统中的生物成分又可以分为生产者、消费者和分解者。生产者主要指植物，它的作用是通过光合作用制造有机物，是所有生物的物质和能量来源，并能稳定大气成分；消费者主要是指动物，动物可以帮助植物传粉，病毒属于消费者，人也属于消费者；分解者是指腐生细菌和真菌等腐生微生物，蚯蚓也是分解者，它们的作用是分解有机物成无机物，供绿色植物再利用。

3．生态系统的结构是食物链和食物网，它们是生物之间由于捕食关系而形成的，食物链和食物网也是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。食物链的起点是从植物开始，画食物链时应注意箭头方向。

4．生态系统的功能是能量流动和物质循环。能量流动的特点是沿着食物链单向流动、逐级递减的，形成能量金字塔；所以，在一条食物链中，植物的数量和能量最多，然后是一级消费者、二级消费者……，但有毒物质由于不容易分解，所以是最高层级的消费者体内累积最多。物质循环是指物质在生物与无机环境之间的往返循环。

5．生态系统之所以能够保持稳定，是由于它具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限度的，一旦外来干扰因素超过生态系统自我调节能力的限度时，就会破坏生态系统的稳定性（生态平衡）；外来干扰因素包括自然因素和人为因素，但更主要的是人为因素，所以，人们必须尊重生态系统的客观规律，按照生态系统的客观规律来办事，否则，就会破坏生态平衡。

有关血液循环的一些归纳：
1．右心室和右心房：血液是静脉血，由右心房流经右心室
左心室和左心房：血液是动脉血，由左心房流经左心室
2．心室与动脉管相连，动脉管里的血液离开心脏（离心） 3．肺动脉里流静脉血
心房与静脉管相连，静脉管里的血液回到心脏（回心） 肺静脉里流动脉血
回答者：阿品德一 - 助理 二级 6-15 12:39
最简单的方法：
初中学生就是语数外，物理化学
语文方面：
想提高就从作文方面下手，别的都是平时养成的，临时抱佛脚效果也不好！
作文又要感人还得有深度，经常看看相《青年文摘》之类的杂志吧！我们当年就是这么干的！呵呵
数学：
没什么别的捷径，初中数学不需要太多的理论知识；有时候给你一道题，你会做么？做出来了，答案也正确；就是不知道为什么这么写！
很好，我们不需要你知道！记住，
得分是我们唯一的目的！
所谓“无它，但手熟而！”
像二次曲线之类的综合题，就使劲做，做到一看题目就知道大概从哪里下手就成功了！还有平面几何都一样，
就是题海战术！
甭听什么素质教育，都是胡说八道，像拿高分，这就是唯一途径！
英语：
最简单，初三会发你一本英语总复习，全背下来，最少80分就到手了！
化学：
初中化学简单的跟“1”一样！像什么成分分析，记住几个特殊反映和现象，特别是碳酸钙，尤其物质推断，最喜欢从他身上下文章！
物理：
两大块，电路和浮力，电路难度小，占分多；浮力正相反。
所以建议你从电路上多下功夫吧！
浮力的题目别太钻牛角尖了！
好了，这可都是经验之谈啊！
希望能帮得到你，祝你学习顺利，考试成功！
回答者：Paulsss - 秀才 三级 6-15 13:07
知识是点滴积累的,学习是慢慢进步的,我觉得除了采取作弊手段以外任何方法都不可能让自己的成绩几天内就有一个质的飞跃.不过相信如果你能坚持持久的努力,相信你会是最棒的.祝你学习进步.
回答者：网友专家 2007qiutian - 大魔法师 九级 6-15 13:39
初中生学习方法
掌握科学的学习方法一：
学习要有明确的目的、目标
无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。
掌握科学的学习方法二：
掌握科学的记忆方法
记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。
掌握科学的学习方法三
抓好学习环节的关键
学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。
预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。
听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。
复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。
作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。
掌握科学的学习方法四：
及时做好笔记与作业
记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，3然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
掌握科学的学习方法五：
交叉学习效果好
不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？
脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。
马克思的“穿插读书法”是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读小说。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便又重新研究起理论书籍来。马克思的读书方法符合生理科学。
在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学……学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。
中学生学习时多接见交叉学习的方法，科学运筹时间，情绪饱满地投入学习，以取得学习的更大效益。
掌握科学的学习方法六：
课堂笔记整理“七步法”
由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。
对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”：
一.忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”
二.补。课堂上所做的笔记为的是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
三.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
四.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
五.分。以文字（最好是用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
六.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
语文学习应养成的习惯
1.熟读、背诵课文、美文的习惯。
2.阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。
3.推敲语言文字，积累语言材料的习惯。
4.写曰记、积累写作素材的习惯。
5.规范书写，文面整洁美观的习惯。
6.听、看时事，说、写评论的习惯。
7.说普通话，讲述事理有见解、有条理的习惯。
8.勤查工具书的习惯。
作文的要求
1.内容务实
触景生情，有感而发，或为时而著、或为事而作，做到“情真意随”。
2.选材求真
“我以我手写我心，我以我心吐真情”，充分表达对生活的理解。
3.构思求巧
独立运作，突破思维定势，一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”。
4.立意求深
“仁者见仁，智者见智”，充分发觉生活本质。
5.语言求优
努力寻求最佳表达，尽显才华。
怎样培养自己良好的阅读习惯
良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢？
一．制定阅读计划
“凡事情预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。
二．读、写、用相结合
阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。
三．虚心求教
在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
四．勤于自学
古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的无比办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要有自觉地学习行动，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。
五．阅读时要“心到”
宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。
六．阅读时应多动脑
要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。
最后应在读书实践中不断总结，找到适合自己的阅读方法，养成习惯，受益终生。 886

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