中国很多官员都是博学的废物，政治的败类，钱财的奴隶，人民算什么？！！只是他们的取款机罢了
调 查 报 告
关于中国的教育体制问题
承尧
方案：
一、回忆以前
二、实地调查
三、查找资料
四、得出结论
五、总结结论
六、提出修改方法
列出——分析——总结
一、回忆以前
1、还记得，每当老师布置作业时，同学们总是哀声叹声抱怨老师布置的作业太多，常常一些在班上的名列前茅的“好学生”也是同样。这时老师不是讲道理，就是责备，同学们也只好收回成命。
2、还有，在上课的时候，我曾目睹了一场“教例”，那是在一节××课上，给我们上课的××老师在上课的时候，一个生性好动的同学在座位上左顾右盼的时候，不巧被老师发现了，老师立马大声喝斥起来。又一个同学只不过付和着笑了一下，老师马上就狠狠地把他拧了上去，还让他们在厕所里蹲马步，还对我们说“谁再说话，和他的下场一样”。
3、虽然上面两件事发生的不多，可这一件事却是每一个老师都“必备”的。每当在考试后，老师总是会标榜同学们为“好学生”或为“坏学生”，在老师的办公室中，常常会听到这些说法，“那个××真是个好学生”之类的句子，老师都只会以同学学习的成绩来判定他是否为“好学生”家长也更是这样，每当老师把自己的孩子唤为“好同学”时家长个个都是眉开眼笑，当把自家孩子唤为“坏学生”时，家长个个都是对孩子一阵披头盖脸的大骂。
从以上列出的事例中，可以看出中国教育体制的种种弊端。可是这些事件还在频频发生。大家都听说过一句话“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。这一句话已经成为了历史，现在人们都富有了，所有都需要质量，教育更要有质量，所以我们应该变革，改善中国的教育体制。让中国的教育走向更高水平。
二、实地调查
我在一些辅习班上做了调查：在调查中我发现了大大小小很多问题和一些小故事。
（一）、老师素质差
在辅习学校里我曾听过老师喝斥学生时口里大堆脏话什么“死猪不怕开水烫”、“狗改不了吃屎”……这一些话即把同学们的自尊丢尽了，又让同学们对学习产生厌恶心理而走入不归路。
（二）老师教学素质差
首先，想要为人师表，就必须有很高的学识，有知识才可以成为别人的教师。如果老师不好教出的学生也一定不好，所以一个老师起码的要求就是教学的素质要高。不可以读音不准，不可以知识浅薄。我曾经听过一个老师这样讲课“b,a,ba,b,a,ba哎呀！这样都不会！b,a,ba,ba你那爸”。（带着土调）。
（三）考试多
在调查中学校中的考试太多了，就如三天一小考，五天一大考，除了考试还是考试，同学们天天为了考试发愁。为了应付考试，同学们都只会去死记硬背，就把正确答案记下来，老师也只会以分数论英雄，把人们的创新心里扼杀了。
三、查找资料
我从资料中发现：中国的教育问题不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万缕的关系。中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中很大一部分是不知道为什么而学的，努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母的表扬还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中形成了这样一个错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力，最后就直接导致了中国学生动手和实践能力的下降。中国教育有一大功效就是：尽量把所有的学生教化成一个脑袋。现代教育是该培养、发展学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？正确答案无疑是前者。但是中国常反期道而为之。这都是因为中国考试式造成的。这考试的分数不正是评价学生好与坏的最主要方式。且不说那越来越“严格”“科学”的所谓“标准化试题”无处不在，就是本最应该让学生创造发挥的“问答题”“论述题”，那一条条按“评分标准”中的“答案要点”给分的评价方式，就让绝大多数学生不得不在答题时先要揣摩好命题者的心思，就是最能体现学生个性特色的写作也高悬着“主题”“思想”“意义”“必须”“积极”而不能“落后”“必须”“歌颂”而不能“批评”“必须”“光明”而不可“阴暗”等等紧箍咒。当然，中国学生的学业评定里也有品德、操行、身体素质、爱好特长、社会实践等等评价内容，但在以分数论英雄的时代里，中国式高考、中考，在它们面前这些都统统退居其次。
四、得出结论
从一、二、三中可以得出的结论就是：“中国教育体制需要改革”。可是说着容易，做着难。这是一个梦，其实一直都是一个梦，只是一个梦这个梦不是空谈，这也是有希望的。
五、总结结论
从结论中我们已经知道了体制的改革问题。这个改革是一定要改的，这只不过是一个时间的问题。首先应该向高层人士提出问题，然后发布这问题，让中国为改革体制视为潮流时，这时，中国的教育体制也就可以改观了。
总结中也发现了一些心得：如果孩子能够用心学，他们以后一定可以少吃很多苦头！但是父母们，你们也应该知道他们还是孩子啊！他们还不应该这么快就拥有老人们的思想，多给孩子们一点自由吧，让他们在长大以后再回忆自己的童年的是多彩的，而不是灰色的。
六、修改方法
1、提高招师标准（要有发音高标准，文化素养高）；
2、从一年级到大四一直读到底，只有留级、开除，没有失学。只有品德不好的人才开除，成绩不是问题。只有博士、研究生要考。（小考，大多为面试）；
3、不要有太多作业（作业一般是阅读、查找、实践等一些作业，不要有抄写等作业）；
4、德、智、体、美、劳全方面发展，不只重于智；
5、老师教学不可打骂学生，只可讲道理；
6、学生不可顶撞老师，如果有品行不好的学生，上报三次就交给政教处处理。（因为从一年级起得，所以少）；
7、同学们不可打架斗殴、出言不逊……；
8、不把同学们的成绩公布出来，不以名次论英雄，从此没有奖状；
9、所有同学们都应诚实勇敢，不说谎话，有错就改，不可对人撒谎；
10、多举行活动（读书会、电台、报社、运动比赛）……。
…………
…………
关于中国的教育体制问题
承尧
方案：
一、回忆以前
二、实地调查
三、查找资料
四、得出结论
五、总结结论
六、提出修改方法
列出——分析——总结
一、回忆以前
1、还记得，每当老师布置作业时，同学们总是哀声叹声抱怨老师布置的作业太多，常常一些在班上的名列前茅的“好学生”也是同样。这时老师不是讲道理，就是责备，同学们也只好收回成命。
2、还有，在上课的时候，我曾目睹了一场“教例”，那是在一节××课上，给我们上课的××老师在上课的时候，一个生性好动的同学在座位上左顾右盼的时候，不巧被老师发现了，老师立马大声喝斥起来。又一个同学只不过付和着笑了一下，老师马上就狠狠地把他拧了上去，还让他们在厕所里蹲马步，还对我们说“谁再说话，和他的下场一样”。
3、虽然上面两件事发生的不多，可这一件事却是每一个老师都“必备”的。每当在考试后，老师总是会标榜同学们为“好学生”或为“坏学生”，在老师的办公室中，常常会听到这些说法，“那个××真是个好学生”之类的句子，老师都只会以同学学习的成绩来判定他是否为“好学生”家长也更是这样，每当老师把自己的孩子唤为“好同学”时家长个个都是眉开眼笑，当把自家孩子唤为“坏学生”时，家长个个都是对孩子一阵披头盖脸的大骂。
从以上列出的事例中，可以看出中国教育体制的种种弊端。可是这些事件还在频频发生。大家都听说过一句话“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。这一句话已经成为了历史，现在人们都富有了，所有都需要质量，教育更要有质量，所以我们应该变革，改善中国的教育体制。让中国的教育走向更高水平。
二、实地调查
我在一些辅习班上做了调查：在调查中我发现了大大小小很多问题和一些小故事。
（一）、老师素质差
在辅习学校里我曾听过老师喝斥学生时口里大堆脏话什么“死猪不怕开水烫”、“狗改不了吃屎”……这一些话即把同学们的自尊丢尽了，又让同学们对学习产生厌恶心理而走入不归路。
（二）老师教学素质差
首先，想要为人师表，就必须有很高的学识，有知识才可以成为别人的教师。如果老师不好教出的学生也一定不好，所以一个老师起码的要求就是教学的素质要高。不可以读音不准，不可以知识浅薄。我曾经听过一个老师这样讲课“b,a,ba,b,a,ba哎呀！这样都不会！b,a,ba,ba你那爸”。（带着土调）。
（三）考试多
在调查中学校中的考试太多了，就如三天一小考，五天一大考，除了考试还是考试，同学们天天为了考试发愁。为了应付考试，同学们都只会去死记硬背，就把正确答案记下来，老师也只会以分数论英雄，把人们的创新心里扼杀了。
三、查找资料
我从资料中发现：中国的教育问题不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万缕的关系。中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中很大一部分是不知道为什么而学的，努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母的表扬还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中形成了这样一个错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力，最后就直接导致了中国学生动手和实践能力的下降。中国教育有一大功效就是：尽量把所有的学生教化成一个脑袋。现代教育是该培养、发展学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？正确答案无疑是前者。但是中国常反期道而为之。这都是因为中国考试式造成的。这考试的分数不正是评价学生好与坏的最主要方式。且不说那越来越“严格”“科学”的所谓“标准化试题”无处不在，就是本最应该让学生创造发挥的“问答题”“论述题”，那一条条按“评分标准”中的“答案要点”给分的评价方式，就让绝大多数学生不得不在答题时先要揣摩好命题者的心思，就是最能体现学生个性特色的写作也高悬着“主题”“思想”“意义”“必须”“积极”而不能“落后”“必须”“歌颂”而不能“批评”“必须”“光明”而不可“阴暗”等等紧箍咒。当然，中国学生的学业评定里也有品德、操行、身体素质、爱好特长、社会实践等等评价内容，但在以分数论英雄的时代里，中国式高考、中考，在它们面前这些都统统退居其次。
四、得出结论
从一、二、三中可以得出的结论就是：“中国教育体制需要改革”。可是说着容易，做着难。这是一个梦，其实一直都是一个梦，只是一个梦这个梦不是空谈，这也是有希望的。
五、总结结论
从结论中我们已经知道了体制的改革问题。这个改革是一定要改的，这只不过是一个时间的问题。首先应该向高层人士提出问题，然后发布这问题，让中国为改革体制视为潮流时，这时，中国的教育体制也就可以改观了。
总结中也发现了一些心得：如果孩子能够用心学，他们以后一定可以少吃很多苦头！但是父母们，你们也应该知道他们还是孩子啊！他们还不应该这么快就拥有老人们的思想，多给孩子们一点自由吧，让他们在长大以后再回忆自己的童年的是多彩的，而不是灰色的。
六、修改方法
1、提高招师标准（要有发音高标准，文化素养高）；
2、从一年级到大四一直读到底，只有留级、开除，没有失学。只有品德不好的人才开除，成绩不是问题。只有博士、研究生要考。（小考，大多为面试）；
3、不要有太多作业（作业一般是阅读、查找、实践等一些作业，不要有抄写等作业）；
4、德、智、体、美、劳全方面发展，不只重于智；
5、老师教学不可打骂学生，只可讲道理；
6、学生不可顶撞老师，如果有品行不好的学生，上报三次就交给政教处处理。（因为从一年级起得，所以少）；
7、同学们不可打架斗殴、出言不逊……；
8、不把同学们的成绩公布出来，不以名次论英雄，从此没有奖状；
9、所有同学们都应诚实勇敢，不说谎话，有错就改，不可对人撒谎；
10、多举行活动（读书会、电台、报社、运动比赛）……。
…………
…………
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2011-03-29
是应试教育惹的祸。多少学子埋在其中。在判卷子的时候有多少纰漏。。还有没有过多实践能力。只是纸上谈兵本回答被提问者采纳
第2个回答 2011-04-01
希望 能重新提倡 为人民服务 知识代表不了能力吧 但是没有知识也不会有能力的
