如题所述
1．要辩证地看待好学生
首先，老师的观念要更新，要学会辨证地看学生。从我带的班级来看，好学生大致可分为两类。一类是思想基础好，对自己的要求高，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问 题，自我修养比较好的学生。对待这部分好学生，教师在管理教育中要注意引导，使他们向着更有利于自身成长的方向发展。另一部分好学生，他们学习之所以要求上进，往往是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，多鼓励、多帮助他们，使之逐步提高，向着更稳定的方向学习和发展。
2.正确处理表扬与批评的关系
对好学生，要爱护其学习上的积极性，对他们的优点要适时地进行表扬，鼓励他们积极健康地成长，但同时也要从学生自身发展的长远利益出发，该批评时要批评，严格管理他们的不良思想。既要防止过分的“严”，使学生产生逆反心理，挫伤他们的积极性；同时又不能一味地迁就他们，助长他们的不良习性。总之，班主任在工作中，要关注每一位学生，对待优等生也要一视同仁，要严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，使学生都能在自己的道路上茁壮成长。
首先，老师的观念要更新，要学会辨证地看学生。从我带的班级来看，好学生大致可分为两类。一类是思想基础好，对自己的要求高，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问 题，自我修养比较好的学生。对待这部分好学生，教师在管理教育中要注意引导，使他们向着更有利于自身成长的方向发展。另一部分好学生，他们学习之所以要求上进，往往是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，多鼓励、多帮助他们，使之逐步提高，向着更稳定的方向学习和发展。
2.正确处理表扬与批评的关系
对好学生，要爱护其学习上的积极性，对他们的优点要适时地进行表扬，鼓励他们积极健康地成长，但同时也要从学生自身发展的长远利益出发，该批评时要批评，严格管理他们的不良思想。既要防止过分的“严”，使学生产生逆反心理，挫伤他们的积极性；同时又不能一味地迁就他们，助长他们的不良习性。总之，班主任在工作中，要关注每一位学生，对待优等生也要一视同仁，要严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，使学生都能在自己的道路上茁壮成长。
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