《口技》
1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用?
2.分析“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”这一句的表达效果和作用。
课外文言文;
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君?臣闻之:少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”
1.解释;暮___ 安敢___ 善___
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
__________________________
炳烛之明孰与昧行乎?
__________________________
3.这则故事告诉我们什么?
__________________________
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谢谢、快的加分。
《口技》
1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用?
与首段相呼应,说明在演出中未增加任何道具,刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的,突出表演者技艺的高超。
2.分析“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”这一句的表达效果和作用。
通过听众的神态描写,侧面突出了表演者技艺的高超。
课外文言文;
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君?臣闻之:少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”
1.解释;暮_本来是“天晚”的意思,这里作“晚了”讲。__ 安敢_怎么敢__ 善__好_
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
_________哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢? _________________
炳烛之明孰与昧行乎?
_______点上蜡烛再走路和暗中走路,究竟哪个好呢?___________________
3.这则故事告诉我们什么?
______________人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终身学习,受益终身。 ____________
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1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用?
与首段相呼应,说明在演出中未增加任何道具,刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的,突出表演者技艺的高超。
2.分析“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”这一句的表达效果和作用。
通过听众的神态描写,侧面突出了表演者技艺的高超。
课外文言文;
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君?臣闻之:少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”
1.解释;暮_本来是“天晚”的意思,这里作“晚了”讲。__ 安敢_怎么敢__ 善__好_
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
_________哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢? _________________
炳烛之明孰与昧行乎?
_______点上蜡烛再走路和暗中走路,究竟哪个好呢?___________________
3.这则故事告诉我们什么?
______________人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终身学习,受益终身。 ____________
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第1个回答 2011-03-26
1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用?
与首段相呼应,说明在演出中未增加任何道具,刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的,突出表演者技艺的高超。
2.分析“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”这一句的表达效果和作用。
通过听众的神态描写,侧面突出了表演者技艺的高超。
1.解释;暮_本来是“天晚”的意思,这里作“晚了”讲。 安敢_ 怎么敢 善__好_
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢?炳烛之明孰与昧行乎?
点上蜡烛再走路和暗中走路,究竟哪个好呢?
3.这则故事告诉我们什么?
人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终身学习,受益终身
与首段相呼应,说明在演出中未增加任何道具,刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的,突出表演者技艺的高超。
2.分析“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”这一句的表达效果和作用。
通过听众的神态描写,侧面突出了表演者技艺的高超。
1.解释;暮_本来是“天晚”的意思,这里作“晚了”讲。 安敢_ 怎么敢 善__好_
2.翻译
安有为人臣而戏其君乎?
哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢?炳烛之明孰与昧行乎?
点上蜡烛再走路和暗中走路,究竟哪个好呢?
3.这则故事告诉我们什么?
人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终身学习,受益终身