如题所述
初中《雨说》说课稿
一、教材解读
- 核心内容与主题：《雨说》是一首拟人化手法描绘雨与儿童互动的诗歌，雨被塑造成充满爱心的使者，传递温暖与欢笑。艺术特色：诗歌采用拟人化手法，赋予雨、大地、儿童生命灵性，语言清新、节奏欢快，结合典雅与活泼口语，适合朗诵。教学重点：体会诗歌的拟人化艺术手法及象征意义，理解诗人情感。
二、教学目标
- 知识与技能：感受诗歌节奏韵律，品味语言特色；展开联想与想象，与诗人情感共鸣；背诵诗歌。过程与方法：通过朗读、整体感知，品味诗歌，理解情感，展开想象与联想。情感、态度与价值观：体验诗人情感，培养对美好生活的向往。
三、教学重点与难点
- 重点：品味语言，体会情感表达；展开联想与想象，与诗人情感共鸣。难点：有感情地背诵诗歌，深入理解诗歌的拟人化手法及象征意义。
四、教学过程
导入：
- 通过播放《烛光里的妈妈》歌曲，引发学生对爱与温暖的共鸣。引入郑愁予的《雨说》，激发学生学习兴趣。
朗读：
- 学生分层次朗读诗歌，包括自由朗读、小组朗读、全班齐读等。通过对比与交流，提高朗读水平，注意把握语气、语调，展现“雨”的形象。
理解与品味：
- 分析诗歌内容，理解诗人意图，体会诗歌的拟人化手法及象征意义。品味语言特色，包括清新、欢快、典雅与活泼口语的结合。
背诵：
- 学生自由背诵诗歌，小组互查，教师引导，共同完成背诵任务。通过背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。
作业：
- 撰写一篇题为“‘雨’的自述”的小散文，对比诗歌与散文在语言表达上的不同。通过写作，进一步巩固对诗歌内容的理解，提高语言表达能力。
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说课稿初中
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