如题所述
拟人。
在文章的开头，作者写到“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”。
你怎样理解这句话的意思？
学生说：这句话描写了一场战争后的破败情景，连树木都弯着腰，并且“垂头丧气”起来。形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏。
我肯定孩子们的理解，并告诉大家：这里，也饱含着人们对德国鬼子的无比愤慨之情。
然后，引导学生说一说作者这种写法运用了什么修辞？学生很快就领会到这是拟人的写法。
喜欢吗？喜欢就朗读出来。
通过理解，通过朗读，学生感受拟人修辞的妙处。
双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
你怎样理解这里的“野兽”？
学生答：这里的“野兽”是指的敌人，小夜莺把敌人比作“野兽”。表明他非常恨德国鬼子。
我告诉学生：你说的很对。还有呢？同学们稍加思考，明白了：是指真的野兽。战争一开始，枪炮轰鸣，野兽就都跑出了树林。
是啊，小夜莺的话有两层意思，这种说法就叫“双关”，一方面表现了小夜莺的机智聪慧，一方面突出了小夜莺对敌人的强烈憎恨之情。
排比。
小夜莺给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!
你知道这里用了什么修辞手法吗？
多个“有时候”连用，是排比。
读一读，感受排比的妙处。
作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
在文章的开头，作者写到“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”。
你怎样理解这句话的意思？
学生说：这句话描写了一场战争后的破败情景，连树木都弯着腰，并且“垂头丧气”起来。形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏。
我肯定孩子们的理解，并告诉大家：这里，也饱含着人们对德国鬼子的无比愤慨之情。
然后，引导学生说一说作者这种写法运用了什么修辞？学生很快就领会到这是拟人的写法。
喜欢吗？喜欢就朗读出来。
通过理解，通过朗读，学生感受拟人修辞的妙处。
双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
你怎样理解这里的“野兽”？
学生答：这里的“野兽”是指的敌人，小夜莺把敌人比作“野兽”。表明他非常恨德国鬼子。
我告诉学生：你说的很对。还有呢？同学们稍加思考，明白了：是指真的野兽。战争一开始，枪炮轰鸣，野兽就都跑出了树林。
是啊，小夜莺的话有两层意思，这种说法就叫“双关”，一方面表现了小夜莺的机智聪慧，一方面突出了小夜莺对敌人的强烈憎恨之情。
排比。
小夜莺给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!
你知道这里用了什么修辞手法吗？
多个“有时候”连用，是排比。
读一读，感受排比的妙处。
作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
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第1个回答 2010-12-09
怎么这么长时间没人回答？
比喻，拟人， 排比，反问
诗歌具有强烈的浪漫主义特色，表达了诗人强烈的思想感情和对自由的深深向往。本回答被网友采纳
比喻，拟人， 排比，反问
诗歌具有强烈的浪漫主义特色，表达了诗人强烈的思想感情和对自由的深深向往。本回答被网友采纳
第2个回答 2010-12-15
比喻，拟人， 排比，反问
诗歌具有强烈的浪漫主义特色，表达了诗人强烈的思想感情和对自由的深深向往。
诗歌具有强烈的浪漫主义特色，表达了诗人强烈的思想感情和对自由的深深向往。
第3个回答 2010-12-18
比喻，拟人
