如题所述
我对语用知识教学的认识有培养实际语言运用能力为目标、强调语境和情境的教学、倡导任务型和合作型教学。
1、培养实际语言运用能力为目标：语用知识教学的最终目标是培养学生的实际语言运用能力。这种能力不仅包括正确的语法、词汇和发音，更重要的是在实际交流中运用语言的能力。语用知识教学应该注重培养学生的语言交际能力，让学生在实际交流中学会运用语言。
2、强调语境和情境的教学：语用知识教学强调语境和情境的教学。语境是指语言使用的环境，包括社会背景、文化背景、交际场合等。情境是指具体的交际情境，包括交际目的、交际对象、交际方式等。在语用知识教学中，教师应该注重语境和情境的创设，让学生在真实的语境和情境中学习语言，提高语言运用的准确性和得体性。
3、倡导任务型和合作型教学：语用知识教学倡导任务型和合作型教学。任务型教学是指通过完成任务来学习语言，强调语言的实际运用和任务的完成。合作型教学是指通过合作学习来学习语言，强调学生之间的互动和合作。这两种教学方式都可以有效地提高学生的语言运用能力，培养学生的合作精神和自主学习能力。
语用知识教学对学生的影响：
1、提高学生的语言理解和运用能力：通过语用知识教学，学生可以更加深入地理解语言的意义和功能，掌握语言在不同语境中的使用规则，从而更加准确地理解和运用语言。这种能力不仅有助于学生在学校中的语言学习，也有助于他们在日常生活和工作中更好地与他人交流。
2、增强学生的跨文化交际能力：语用知识包括语言使用的社会规约和文化习惯，因此，通过语用知识教学，学生可以更加深入地了解不同文化背景下的语言使用规则，避免在跨文化交际中出现误解和冲突。这种能力对于学生在国际交往和跨文化合作中具有重要意义。
3、培养学生的自主学习和思考能力：语用知识教学强调语言的实际运用和语境的理解，这需要学生在学习过程中积极思考和实践。通过这种教学方式，学生可以逐渐培养出自主学习和思考的能力，不仅在语言学习中，也在其他学科和日常生活中更加灵活地运用所学知识解决问题。
