如题所述
设计思路:
《花园里有什么》是一首优美的散文诗,散文诗运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。然而传统的教学活动采用图书、图片的形式却很难引起幼儿在情感上的共鸣。于是我将散文诗制作成多媒体课件,引导幼儿在操作电脑的过程中,通过观察、倾听、模仿等方法,理解散文诗的内容,带给幼儿美的享受,提高幼儿的审美情趣。
活动目标:
1、在自主操作、完整播放的过程中,欣赏散文诗,感受散文诗的意境美。
2、通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
3、愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
教学重难点:
重点:运用多媒体技术欣赏散文诗,感受散文诗的风格。
难点:通过观察、猜测、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
教学对象分析:
文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式,对于幼儿的要求比较高。十一五以来,我园承担了中央电教馆立项的课题《现代技术环境下幼儿语言活动的研究》,长期以来坚持开展了多媒体技术语言教学活动,幼儿对于计算机等多媒体技术有一定的了解,并掌握了简单的操作方法;此外,我园的主题阅读课程是我园的特色课程之一,通过开展大量的阅读、欣赏类活动,促进了幼儿在语言方面的发展。我大班幼儿前期开展过相应的文学欣赏类活动,如:收集东收集西、变色鸟等,对于文学作品的理解和感受有较强的基础。
教学媒体的选择和设计:
教学活动中使用的教学课件《花园里有什么》,其制作运用了photoshop软件对图片进行处理,运用Authware将图片内容进行动画制作,运用cool edit pro音频剪辑软件对背景音乐进行剪辑,运用录音机功能进行现场录音。
教学过程:
教学线索
多媒体技术手段
教师指导
幼儿活动
一、展示课件首页,谈话导入活动。 运用广播教学展示课件首页 1、电脑的画面上有什么?猜猜这是什么地方?
2、花园里你能看到什么?听到什么?闻到什么?
幼儿对首页画面感兴趣。
二、幼儿自主操作电脑初步欣赏散文诗。 幼儿自主操作 1、今天老师为小朋友们带来一首散文诗,诗里说了许多花园里的秘密,你可以自己点击画面下方的小图标,就能欣赏到散文诗。
2、欣赏完以后请你告诉我们:花园里看得到的是什么?看不到的是什么?还有什么其他的发现?花园里到底有什么?
幼儿自主操作电脑欣赏散文诗,对散文诗的内容感兴趣。
三、完整播放课件,欣赏散文诗。 运用广播教学完整播放 现在我们再来完整欣赏一遍,欣赏完以后,请你告诉我们心里有什么感觉。 幼儿完整欣赏散文诗,大胆表达自己对散文诗的感受。
四、分段欣赏散文诗,进一步理解散文诗的内容。 教师运用广播教学操作课件 1、花园里看得到的是什么?看不到的是什么?
2、土地里会有什么秘密?
3、有些东西有时看到有时看不到,那是什么?什么是隐身衣?
4、画面上的小朋友在干什么?我们来学学他的样子?猜猜他能听见(闻到)什么?
幼儿分段欣赏,仔细观察动态的画面,大胆猜测散文诗的内容。
五、再次完整欣赏散文诗,幼儿轻声跟读。 运用广播教学完整播放 我们一起来轻轻朗诵这首散文诗,用我们的眼睛、耳朵、和心灵来感受散文诗的美妙。 幼儿再次欣赏。
教学反思:
一、析内容:
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗,作者以独特的视角,将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物,以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前,绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽,营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习,它能够带给幼儿美的欣赏,陶冶幼儿的情操,促进幼儿审美能力的发展。
二、析目标:
本活动的目标从幼儿的角度去思考,充分挖掘散文诗的内涵,结合大班幼儿的年龄特点和学习特点,从三维的角度进行了制定。
1、学科目标:在自主操作、完整播放的过程中,欣赏散文诗,感受散文诗的意境美。
目标从语言学科的角度提出,指出本节活动的教学重点是引导幼儿欣赏散文诗,感受散文诗的意境美,同时也对幼儿运用多媒体技术的能力提出了要求,体现幼儿学习的自主性。
2、策略目标:通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
目标的制定关注幼儿的学习策略的运用,引导幼儿掌握学习的方法,着重启发幼儿通过自身学习策略的运用进一步理解散文诗的内容。
3、社会性目标:愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动带给幼儿美的欣赏,同时也需要幼儿大胆表达自己内心的感受,因此活动中幼儿能够积极主动大胆地表述就显得十分重要,目标三中对幼儿的表达提出了相应的要求。
三、析方法:
1、现代技术在教学中的巧妙运用。
散文诗的内容主要表现的是花园里有趣的事物,以及对事物的感受与体会,其中内容含概量大,范围广泛,涉及到大量的图片资料,如果采用传统的教学手段,仅用一本图书或图片,是不能全面生动地展现散文诗中的内涵,而多媒体教学课件则能将散文诗中的内容形象、生动、全面地展现给孩子,其变化的画面、优美的音乐、生动的朗诵、极大地烘托了教学氛围,丰富了教学画面,带来了很好的教学效果。
2、交互式多媒体技术体现幼儿学习的自主性。
(1)教学课件设计的独特性。
电脑课件的交互性体现在孩子可以自主学习。课件下方的小图标是单独并行的,点击图标就可以进入相对应的画面,图标可以反复、随机的操作,孩子可以根据自己的意愿来欣赏散文诗。
(2)动态效果调动幼儿多种感官。
电脑课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来,而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击,优美的音乐、生动的画面能充分调动幼儿的各种感官,让他们在听听、说说、看看的过程中理解散文诗的内容。
(3)巧妙提问、迁移经验,引导幼儿深入理解。
这首散文诗对花园里有趣的事物进行了生动形象的描写,同时运用了许多拟人化的描写手段,将大自然万物的生长秘密进行了描述,幼儿在欣赏的过程中会对这些问题会产生疑惑和不解。在活动中,教师通过设置提问,帮助幼儿迁移生活中的经验,进而理解散文诗中的内容。
四、析过程:
活动开始环节,教师运用多媒体技术展示课件的首页,以动态的画面、优美的音乐吸引幼儿的注意,同时教师通过提问创设活动的情境,引导幼儿迁移生活中的经验,激发了幼儿对活动的兴趣。
教师鼓励幼儿自主操作电脑欣赏散文诗是本节活动的亮点,这个环节的设计充分体现幼儿学习的自主性,幼儿可根据自己的意愿选择相应的内容,可见画面中的图标采用图片的形式,并与其中的内容对应,能更好的帮助幼儿识别和操作。在幼儿自主欣赏之后,教师关注幼儿对散文诗意境的感受,创设宽松的心理氛围,引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要,幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性,而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。
在分段提问的环节中,教师能准确把握散文诗中需要引导的问题,同时借助语气、面部表情、动作等辅助方法给予幼儿暗示和提醒,积极回应幼儿的回答,有效解决了教学中的难点。
《花园里有什么》是一首优美的散文诗,散文诗运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。然而传统的教学活动采用图书、图片的形式却很难引起幼儿在情感上的共鸣。于是我将散文诗制作成多媒体课件,引导幼儿在操作电脑的过程中,通过观察、倾听、模仿等方法,理解散文诗的内容,带给幼儿美的享受,提高幼儿的审美情趣。
活动目标:
1、在自主操作、完整播放的过程中,欣赏散文诗,感受散文诗的意境美。
2、通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
3、愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
教学重难点:
重点:运用多媒体技术欣赏散文诗,感受散文诗的风格。
难点:通过观察、猜测、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
教学对象分析:
文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式,对于幼儿的要求比较高。十一五以来,我园承担了中央电教馆立项的课题《现代技术环境下幼儿语言活动的研究》,长期以来坚持开展了多媒体技术语言教学活动,幼儿对于计算机等多媒体技术有一定的了解,并掌握了简单的操作方法;此外,我园的主题阅读课程是我园的特色课程之一,通过开展大量的阅读、欣赏类活动,促进了幼儿在语言方面的发展。我大班幼儿前期开展过相应的文学欣赏类活动,如:收集东收集西、变色鸟等,对于文学作品的理解和感受有较强的基础。
教学媒体的选择和设计:
教学活动中使用的教学课件《花园里有什么》,其制作运用了photoshop软件对图片进行处理,运用Authware将图片内容进行动画制作,运用cool edit pro音频剪辑软件对背景音乐进行剪辑,运用录音机功能进行现场录音。
教学过程:
教学线索
多媒体技术手段
教师指导
幼儿活动
一、展示课件首页,谈话导入活动。 运用广播教学展示课件首页 1、电脑的画面上有什么?猜猜这是什么地方?
2、花园里你能看到什么?听到什么?闻到什么?
幼儿对首页画面感兴趣。
二、幼儿自主操作电脑初步欣赏散文诗。 幼儿自主操作 1、今天老师为小朋友们带来一首散文诗,诗里说了许多花园里的秘密,你可以自己点击画面下方的小图标,就能欣赏到散文诗。
2、欣赏完以后请你告诉我们:花园里看得到的是什么?看不到的是什么?还有什么其他的发现?花园里到底有什么?
幼儿自主操作电脑欣赏散文诗,对散文诗的内容感兴趣。
三、完整播放课件,欣赏散文诗。 运用广播教学完整播放 现在我们再来完整欣赏一遍,欣赏完以后,请你告诉我们心里有什么感觉。 幼儿完整欣赏散文诗,大胆表达自己对散文诗的感受。
四、分段欣赏散文诗,进一步理解散文诗的内容。 教师运用广播教学操作课件 1、花园里看得到的是什么?看不到的是什么?
2、土地里会有什么秘密?
3、有些东西有时看到有时看不到,那是什么?什么是隐身衣?
4、画面上的小朋友在干什么?我们来学学他的样子?猜猜他能听见(闻到)什么?
幼儿分段欣赏,仔细观察动态的画面,大胆猜测散文诗的内容。
五、再次完整欣赏散文诗,幼儿轻声跟读。 运用广播教学完整播放 我们一起来轻轻朗诵这首散文诗,用我们的眼睛、耳朵、和心灵来感受散文诗的美妙。 幼儿再次欣赏。
教学反思:
一、析内容:
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗,作者以独特的视角,将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物,以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前,绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽,营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习,它能够带给幼儿美的欣赏,陶冶幼儿的情操,促进幼儿审美能力的发展。
二、析目标:
本活动的目标从幼儿的角度去思考,充分挖掘散文诗的内涵,结合大班幼儿的年龄特点和学习特点,从三维的角度进行了制定。
1、学科目标:在自主操作、完整播放的过程中,欣赏散文诗,感受散文诗的意境美。
目标从语言学科的角度提出,指出本节活动的教学重点是引导幼儿欣赏散文诗,感受散文诗的意境美,同时也对幼儿运用多媒体技术的能力提出了要求,体现幼儿学习的自主性。
2、策略目标:通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法,理解散文诗的内容。
目标的制定关注幼儿的学习策略的运用,引导幼儿掌握学习的方法,着重启发幼儿通过自身学习策略的运用进一步理解散文诗的内容。
3、社会性目标:愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动带给幼儿美的欣赏,同时也需要幼儿大胆表达自己内心的感受,因此活动中幼儿能够积极主动大胆地表述就显得十分重要,目标三中对幼儿的表达提出了相应的要求。
三、析方法:
1、现代技术在教学中的巧妙运用。
散文诗的内容主要表现的是花园里有趣的事物,以及对事物的感受与体会,其中内容含概量大,范围广泛,涉及到大量的图片资料,如果采用传统的教学手段,仅用一本图书或图片,是不能全面生动地展现散文诗中的内涵,而多媒体教学课件则能将散文诗中的内容形象、生动、全面地展现给孩子,其变化的画面、优美的音乐、生动的朗诵、极大地烘托了教学氛围,丰富了教学画面,带来了很好的教学效果。
2、交互式多媒体技术体现幼儿学习的自主性。
(1)教学课件设计的独特性。
电脑课件的交互性体现在孩子可以自主学习。课件下方的小图标是单独并行的,点击图标就可以进入相对应的画面,图标可以反复、随机的操作,孩子可以根据自己的意愿来欣赏散文诗。
(2)动态效果调动幼儿多种感官。
电脑课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来,而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击,优美的音乐、生动的画面能充分调动幼儿的各种感官,让他们在听听、说说、看看的过程中理解散文诗的内容。
(3)巧妙提问、迁移经验,引导幼儿深入理解。
这首散文诗对花园里有趣的事物进行了生动形象的描写,同时运用了许多拟人化的描写手段,将大自然万物的生长秘密进行了描述,幼儿在欣赏的过程中会对这些问题会产生疑惑和不解。在活动中,教师通过设置提问,帮助幼儿迁移生活中的经验,进而理解散文诗中的内容。
四、析过程:
活动开始环节,教师运用多媒体技术展示课件的首页,以动态的画面、优美的音乐吸引幼儿的注意,同时教师通过提问创设活动的情境,引导幼儿迁移生活中的经验,激发了幼儿对活动的兴趣。
教师鼓励幼儿自主操作电脑欣赏散文诗是本节活动的亮点,这个环节的设计充分体现幼儿学习的自主性,幼儿可根据自己的意愿选择相应的内容,可见画面中的图标采用图片的形式,并与其中的内容对应,能更好的帮助幼儿识别和操作。在幼儿自主欣赏之后,教师关注幼儿对散文诗意境的感受,创设宽松的心理氛围,引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要,幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性,而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。
在分段提问的环节中,教师能准确把握散文诗中需要引导的问题,同时借助语气、面部表情、动作等辅助方法给予幼儿暗示和提醒,积极回应幼儿的回答,有效解决了教学中的难点。
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