如题所述
王冕自幼好学,白天放牛。七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书。听完以后,总是默默地记住。傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。过后,他仍是这样。
他的母亲说:“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?”王冕从此以后就离开家,寄住在寺庙里。一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。安阳的韩性听说,觉得他与众不同,将他收作学生,王冕于是学成了博学多能的儒生。但屡应试不第,遂将举业文章付之一炬。
扩展资料
王冕人物生平:王冕后来游历在北方,王冕看到了那些耀武扬威的统治者后,内心怒火更不可抑制,遂赋诗倾泄郁怀。他从塞北回大都后,他的爱民族爱祖国的思想感情,更鲜明地流露出来,有一天,他画了一幅梅花,贴在墙壁上,并题诗《列朝诗集小传》表示自己不愿给外族统治者作画。
对权贵予以无情的讽刺,使见者缩首咋舌,不敢与语,因而触痛了统治者的疮疤,他们想逮捕他。他就在至正八年(1348)偷偷地逃回南方。
参考资料来源:百度百科-王冕
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第1个回答 推荐于2017-12-16
明朝时候有个大画家,名叫王冕,最擅长画荷花,许多人为了要获要他的荷花画,都不辞辛苦,从老远的地方赶来。
王冕虽然很有名,但时小时候却很贫困,白天只好替人放牛,晚上自己修。
有一天,王冕在湖边放牛时,忽然下起一阵雨,一会儿雨停了,但是湖里的荷花和荷叶却被雨水冲洗得非常乾净。王冕看了非常喜爱,便想把它画下来,於是赶紧用身上的一点零用钱买了纸和笔来开始作画。起初当然画得不怎麽好,可是王冕并不气 ,仍然不停地画,最后终於越画越像,就跟真的一样。王冕便把荷花画拿去看,卖得钱拿回家孝敬母亲。 王冕因为荷花画得很好,许多人撑着要买,他的环境便因此渐渐好转,不再替人放牛了。同时他的名声也渐渐远播,终於成为一个全国有名的大画家。
可见,任何一个专家都是由不会变成会的,而专家之所以能成为专家,就在于他比常人花下更多的时间去学习,学习的时间愈长,下的功夫愈深,所学来的也就愈精。王冕并不是天生就会画荷花,而是长时期不停地画,画得不好再画,一直画到像了为止。因此,我们不论学习甚麽,都应该具备这个勤奋不懈的精神。本回答被提问者和网友采纳
王冕虽然很有名,但时小时候却很贫困,白天只好替人放牛,晚上自己修。
有一天,王冕在湖边放牛时,忽然下起一阵雨,一会儿雨停了,但是湖里的荷花和荷叶却被雨水冲洗得非常乾净。王冕看了非常喜爱,便想把它画下来,於是赶紧用身上的一点零用钱买了纸和笔来开始作画。起初当然画得不怎麽好,可是王冕并不气 ,仍然不停地画,最后终於越画越像,就跟真的一样。王冕便把荷花画拿去看,卖得钱拿回家孝敬母亲。 王冕因为荷花画得很好,许多人撑着要买,他的环境便因此渐渐好转,不再替人放牛了。同时他的名声也渐渐远播,终於成为一个全国有名的大画家。
可见,任何一个专家都是由不会变成会的,而专家之所以能成为专家,就在于他比常人花下更多的时间去学习,学习的时间愈长,下的功夫愈深,所学来的也就愈精。王冕并不是天生就会画荷花,而是长时期不停地画,画得不好再画,一直画到像了为止。因此,我们不论学习甚麽,都应该具备这个勤奋不懈的精神。本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2010-12-12
少年王冕
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 少年王冕 2009-05-13
(霞浦一小 兰阿国)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的3个生字。理解由生字组成的词语。
3、在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的表达能力。
4、理解课文内容,感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学重点:
体会人物内心,感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。
教学准备:
1、布置预习;搜集王冕的生平材料。
2、相关课件。
教学时数:
二课时
第一课时
教学要点:
由王冕的诗入题,初知王冕;检查预习,初知文意;品读1—4自然段,感受人物形象,体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程:
一、导入
1、读《墨梅》诗。
2、介绍王冕。
3、入题(师述:他是一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,是一个富有传奇色彩的人物。那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解去感受王冕少年时期的故事吧!)
板书:少年王冕
简单学习网最新讲座:
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二、检查预习 (师:请大家打开课本,课文预习过了吗?读了几遍?)
1、检查读词(课件出示)。
(师:词语会读了,课文是否会读了呢?课文比较长,就选择你喜欢的段落读给大家听。)
2、检查读文。(相机纠音、指导、激励、追问)
(师:课文讲了王冕少年时期的哪些事呢?)
3、生说事。(板书:辍学放牛 学画荷花)
(师:在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人呢?)
4、生说人。(板书:孝敬母亲 勤奋好学)
三、品读2—4自然段
(师:读书关有初步的印象和感受是不够的,必须深入到课文的字里行间,用心去感受这动人的故事!请大家拿起笔来,认真默读课文2—4自然段,边读边想,哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?把它画下来,并简单地写写自己的理解和感受。)
(一)、生读、思、画、写,师巡视个别辅导,了解学习情况。
(二)、全班交流。
1、语段一: (王冕说:“娘……闷得慌……带几本书去读?”)
〔1〕、生读句,说理解,再读句,评价后再指名读句。
〔2〕、“闷得慌”是什么意思?
〔3〕、师:王冕是不是不想在学堂读书了呢?指名说。
〔4〕、师:王冕为什么要这样说呢?指名说(安慰母亲),指名读,齐读。
师过渡:俗话说“言为心声”,嘴里说的,就是心里想的。但是有时候,嘴里说的,并不是心里想的,需要我们仔细分辨。王冕为什么要这样安慰母亲呢?让我们去聆听母亲的一番话吧。
2、语段二: (一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,……去放牛。”)
〔1〕、出示母亲的话,指名读,评价,再指名读。
-
〔2〕、“耽误”是什么意思?误了什么呢?
〔3〕、师过渡:不是母亲要耽误你,那是什么缘由呢?你还从母亲的话中读懂了什么?
指名说。(贫寒)
(师:你是怎么读懂他们家中贫寒呢?引导学生抓住“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”进行体会。相机设问:什么是”年成不好”?“年成不好”意味着什么?“这几年年成不好”又意味着什么?“这点钱”和“这些钱”有什么区别?引导学生感悟。)
请根据你的理解,带着你的感动,读出母亲的艰难吧。评价后再指名读。
引读王冕的话。师:小王冕听着母亲的话,感到母亲一天比一天艰难,所以他说。(生齐读王冕的话)
〔4〕、师过渡:从母亲的话中你除了读出他们家境贫寒外,还读懂了什么?
指名说。(无奈)
(师:你是从哪些地方读懂了母亲的无奈?引导学生抓住“实在”“只好”等词语进行感悟。)
你就是那个无奈的母亲,你来读读母亲的话,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。师:是啊!小王冕听着母亲的话,想到母亲的无奈,他决心为母亲分忧,所以他说,齐……
〔5〕、师过渡:母亲的话让我们读出了王冕家境的贫寒,母亲的无奈,还能读出母亲怎样的心情呢?
指名说。(愧疚、难过)
(师:你是怎么体会出来的?引导学生抓住“不是我要耽误你”“实在供不起你读书”等体会。)
你就带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。师:面对母亲的愧疚,为了不让母亲难过,王冕只能露出快活的笑容说,齐……
〔6〕、小结读。
(师:母亲不是要耽误儿子,她实在是无可奈何;儿子并不是不想上学读书了,而是在安慰着母亲,课文第二自然段为我们展现了这一感人肺腑的场面,让我们再次读一读这对母子的对话吧!)
教师、女生、男生分角色朗读。
师过渡引读第三段:同学们刚才所说的,正是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕辍学放牛,但又实在没办法;王冕舍不得放弃学业,但更不忍心让母亲难过。感动了你,感动了我,也感动了秦家人。因此,第二天一早……(生齐读第三段)
3、语段三: “母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
(生齐读完后)师:是啊!母亲再三地深情地叮嘱“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂”。
〔1〕、母亲会对王冕叮嘱些什么呢?
〔2〕、从“王冕一一答应”你感受到什么?(懂事)
〔3〕、师:面对这么懂事的儿子,母亲含着眼泪回去,她一边走一边会想些什么呢?
指名说。
〔4〕、师:课文为什么说母亲“含”着眼泪回去,而不写“流”着眼泪回去呢?用“流”不是更能体现出母亲的伤心吗?
指名说。
〔5〕、是啊,“含”着眼泪更能体现出对王冕的爱。引导读“母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
师过渡:还有哪些语句体现了王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?
4、语段四: “课文第四自然段”。
〔1〕、生读句,说理解感受。
〔2〕、对一个穷苦人家的孩子,“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢?(如“山珍海味” 诱惑……)
〔3〕、可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢?
〔4〕、是啊,母亲从没有尝过这些“腌鱼腊肉”,王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里,他会怎么对母亲说呢?他们娘二俩会有一段怎样的对话呢?
师引读:是啊,多懂事多孝顺的孩子呀,因此每当遇上秦家煮些腌鱼腊肉……(齐读后边:“他总舍不得吃……孝敬母亲。”)
〔5〕、他“总舍不得”,你还从这个“总”字读懂了什么呢?
〔6〕、前一个“舍不得”让我们体会到王冕对母亲的孝顺,后面一个“舍不得”让你体会到什么?
指名说。(热爱读书、勤奋好学……)
指名读。(第二个“舍不得”的句子)
〔7〕、师:两个“舍不得”让我们进一步认识了王冕。带着你们的理解,读出王冕的孝顺与好学吧!
生齐读第4自然段。
四、回归整体
1、来,让我们再次用朗读去感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧!
朗读2—4自然段。
2、读到这儿,你想对王冕说些什么呢?拿起笔来,把你最想说的话写下来。生写话,交流。
3、小结:少年王冕的故事还没有演绎完,下次语文课我们继续走进王冕的少年生活。
板书:
24、少年王冕
辍学放牛 孝顺母亲
学画荷花 勤奋好学
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(霞浦一小 兰阿国)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的3个生字。理解由生字组成的词语。
3、在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的表达能力。
4、理解课文内容,感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学重点:
体会人物内心,感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。
教学准备:
1、布置预习;搜集王冕的生平材料。
2、相关课件。
教学时数:
二课时
第一课时
教学要点:
由王冕的诗入题,初知王冕;检查预习,初知文意;品读1—4自然段,感受人物形象,体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程:
一、导入
1、读《墨梅》诗。
2、介绍王冕。
3、入题(师述:他是一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,是一个富有传奇色彩的人物。那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解去感受王冕少年时期的故事吧!)
板书:少年王冕
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二、检查预习 (师:请大家打开课本,课文预习过了吗?读了几遍?)
1、检查读词(课件出示)。
(师:词语会读了,课文是否会读了呢?课文比较长,就选择你喜欢的段落读给大家听。)
2、检查读文。(相机纠音、指导、激励、追问)
(师:课文讲了王冕少年时期的哪些事呢?)
3、生说事。(板书:辍学放牛 学画荷花)
(师:在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人呢?)
4、生说人。(板书:孝敬母亲 勤奋好学)
三、品读2—4自然段
(师:读书关有初步的印象和感受是不够的,必须深入到课文的字里行间,用心去感受这动人的故事!请大家拿起笔来,认真默读课文2—4自然段,边读边想,哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?把它画下来,并简单地写写自己的理解和感受。)
(一)、生读、思、画、写,师巡视个别辅导,了解学习情况。
(二)、全班交流。
1、语段一: (王冕说:“娘……闷得慌……带几本书去读?”)
〔1〕、生读句,说理解,再读句,评价后再指名读句。
〔2〕、“闷得慌”是什么意思?
〔3〕、师:王冕是不是不想在学堂读书了呢?指名说。
〔4〕、师:王冕为什么要这样说呢?指名说(安慰母亲),指名读,齐读。
师过渡:俗话说“言为心声”,嘴里说的,就是心里想的。但是有时候,嘴里说的,并不是心里想的,需要我们仔细分辨。王冕为什么要这样安慰母亲呢?让我们去聆听母亲的一番话吧。
2、语段二: (一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,……去放牛。”)
〔1〕、出示母亲的话,指名读,评价,再指名读。
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〔2〕、“耽误”是什么意思?误了什么呢?
〔3〕、师过渡:不是母亲要耽误你,那是什么缘由呢?你还从母亲的话中读懂了什么?
指名说。(贫寒)
(师:你是怎么读懂他们家中贫寒呢?引导学生抓住“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”进行体会。相机设问:什么是”年成不好”?“年成不好”意味着什么?“这几年年成不好”又意味着什么?“这点钱”和“这些钱”有什么区别?引导学生感悟。)
请根据你的理解,带着你的感动,读出母亲的艰难吧。评价后再指名读。
引读王冕的话。师:小王冕听着母亲的话,感到母亲一天比一天艰难,所以他说。(生齐读王冕的话)
〔4〕、师过渡:从母亲的话中你除了读出他们家境贫寒外,还读懂了什么?
指名说。(无奈)
(师:你是从哪些地方读懂了母亲的无奈?引导学生抓住“实在”“只好”等词语进行感悟。)
你就是那个无奈的母亲,你来读读母亲的话,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。师:是啊!小王冕听着母亲的话,想到母亲的无奈,他决心为母亲分忧,所以他说,齐……
〔5〕、师过渡:母亲的话让我们读出了王冕家境的贫寒,母亲的无奈,还能读出母亲怎样的心情呢?
指名说。(愧疚、难过)
(师:你是怎么体会出来的?引导学生抓住“不是我要耽误你”“实在供不起你读书”等体会。)
你就带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。师:面对母亲的愧疚,为了不让母亲难过,王冕只能露出快活的笑容说,齐……
〔6〕、小结读。
(师:母亲不是要耽误儿子,她实在是无可奈何;儿子并不是不想上学读书了,而是在安慰着母亲,课文第二自然段为我们展现了这一感人肺腑的场面,让我们再次读一读这对母子的对话吧!)
教师、女生、男生分角色朗读。
师过渡引读第三段:同学们刚才所说的,正是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕辍学放牛,但又实在没办法;王冕舍不得放弃学业,但更不忍心让母亲难过。感动了你,感动了我,也感动了秦家人。因此,第二天一早……(生齐读第三段)
3、语段三: “母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
(生齐读完后)师:是啊!母亲再三地深情地叮嘱“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂”。
〔1〕、母亲会对王冕叮嘱些什么呢?
〔2〕、从“王冕一一答应”你感受到什么?(懂事)
〔3〕、师:面对这么懂事的儿子,母亲含着眼泪回去,她一边走一边会想些什么呢?
指名说。
〔4〕、师:课文为什么说母亲“含”着眼泪回去,而不写“流”着眼泪回去呢?用“流”不是更能体现出母亲的伤心吗?
指名说。
〔5〕、是啊,“含”着眼泪更能体现出对王冕的爱。引导读“母亲谢了秦家……含着眼泪回去了。”
师过渡:还有哪些语句体现了王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?
4、语段四: “课文第四自然段”。
〔1〕、生读句,说理解感受。
〔2〕、对一个穷苦人家的孩子,“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢?(如“山珍海味” 诱惑……)
〔3〕、可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢?
〔4〕、是啊,母亲从没有尝过这些“腌鱼腊肉”,王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里,他会怎么对母亲说呢?他们娘二俩会有一段怎样的对话呢?
师引读:是啊,多懂事多孝顺的孩子呀,因此每当遇上秦家煮些腌鱼腊肉……(齐读后边:“他总舍不得吃……孝敬母亲。”)
〔5〕、他“总舍不得”,你还从这个“总”字读懂了什么呢?
〔6〕、前一个“舍不得”让我们体会到王冕对母亲的孝顺,后面一个“舍不得”让你体会到什么?
指名说。(热爱读书、勤奋好学……)
指名读。(第二个“舍不得”的句子)
〔7〕、师:两个“舍不得”让我们进一步认识了王冕。带着你们的理解,读出王冕的孝顺与好学吧!
生齐读第4自然段。
四、回归整体
1、来,让我们再次用朗读去感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧!
朗读2—4自然段。
2、读到这儿,你想对王冕说些什么呢?拿起笔来,把你最想说的话写下来。生写话,交流。
3、小结:少年王冕的故事还没有演绎完,下次语文课我们继续走进王冕的少年生活。
板书:
24、少年王冕
辍学放牛 孝顺母亲
学画荷花 勤奋好学
第3个回答 2010-12-14
24、少年王冕
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨(jì)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母示做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书
去读呢。”
第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去
了。
从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总合不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。一天,正值黄梅时节,天气闷热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏(lóng),青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在图画中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。
到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨(jì)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母示做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书
去读呢。”
第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去
了。
从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总合不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。一天,正值黄梅时节,天气闷热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏(lóng),青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在图画中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。
到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
第4个回答 2010-12-08
王冕的资料——王冕生活在元朝末年,出生于浙江诸暨的一个山青水秀的山村里。由于家里非常贫穷,王冕读不起书,只好帮着人家放牛。
村边有学堂,王冕非常羡慕那些能上学的孩子。每次放牛路过学堂,他都要站在校门口呆呆地张望,舍不得离去。有时,他就把牛放到山脚下吃草,自己悄悄溜进学堂,躲在窗外听老师讲课,随着学生们一块读书。
由于他刻苦勤奋,抓紧放牛的间隙认真学习,学问渐渐长进了。尤其是他喜欢画画儿,湖光山色都是他写生的素材。父母看到他的心思根本不在放牛上,只好把他送到一座庙里,白天帮师父干些杂活儿,晚上就跟人学习绘画。
经过勤学苦练,王冕终于成为当时著名的诗人和画家。很多人向他求诗求画,官府也召他去做官,可是他不愿意和当官的打交道,婉言谢绝了。他崇拜爱国爱民的古代名士,所以有时穿上屈原那样的衣服,戴上一顶很高的帽子,坐着牛车,唱着山歌,到野外观赏大自然景色。回到村里时,直引得一群孩子跟着牛车看热闹。他在家乡以卖画为生,特别喜欢那具有高风亮节、形象特异的梅花和竹子。他在园子里种了很多梅花和翠竹,并把居室命名为“梅花屋”,自称“梅花屋主”、“饭牛翁”等。他仔细观察梅花的生长过程,从发芽吐叶到含苞开放,各种样子的梅花他都了如指掌,因而画起梅花来形象逼真,密而不乱,在当时特别为人们所喜爱。
王冕少年时替财主放牛,有一年到了年终该领工钱时,突然财主出难题,说:“你得先回答我一个问题,答对了,我就把工钱给你,如果答不上,分文不给。”王冕只好同意:“老爷,你问吧。”财主说:“从前有一帮穷人在锄地,突然挖到一块壁玉,这些穷人叫嚷说:”这是块宝贝,我们分了吧。‘于是他们就把璧玉摔碎了,一人分了一块。但他们哪里知道,这价值连城的璧玉一打碎了就不值钱了。结果,他们仍旧是穷光蛋。这是个故事谜,打一个字,你说是什么字?“王冕立即回答说:”这有何难?这不过说的是穷人分宝贝还是穷,不就是’贫‘字么?“
财主没难住王冕,只好把一年的工钱全付给了王冕。
王冕拿到钱好不高兴,停了一会儿,王冕说:“老爷,我也说个故事谜,打一字。老爷如果猜对了,我白给你干一年,如果猜不出,那我就要告辞回家了。”财主心想:“你说吧!”王冕说:“从前有一位财主想出外做生意赚大钱,于是他雇了一位伙计,并在契约上写明,财主出钱,伙计出力,赚钱后年终三七开。一年生意下来果然赚了大钱,财主为了独吞,当伙计来分红时,财主哭丧着脸说:”真是倒霉透了!昨天我俩分手时,因马受惊狂奔乱跳,一下子就把装钱的箱子给踏扁了,钱没法取出来。‘这样,财主就把钱全部私吞了。老爷,你猜这是什么字?“财主听了,抓耳搔腮,怎么想也猜不出来。王冕忍不住差点笑出声来,忙说:”老爷,这’马‘踏’扁‘了钱箱,就是马和扁合成一字’骗‘字,财主总想骗人!“财主一听恼怒万分,但先前有约,又不好发作,只得让王冕回家。
村边有学堂,王冕非常羡慕那些能上学的孩子。每次放牛路过学堂,他都要站在校门口呆呆地张望,舍不得离去。有时,他就把牛放到山脚下吃草,自己悄悄溜进学堂,躲在窗外听老师讲课,随着学生们一块读书。
由于他刻苦勤奋,抓紧放牛的间隙认真学习,学问渐渐长进了。尤其是他喜欢画画儿,湖光山色都是他写生的素材。父母看到他的心思根本不在放牛上,只好把他送到一座庙里,白天帮师父干些杂活儿,晚上就跟人学习绘画。
经过勤学苦练,王冕终于成为当时著名的诗人和画家。很多人向他求诗求画,官府也召他去做官,可是他不愿意和当官的打交道,婉言谢绝了。他崇拜爱国爱民的古代名士,所以有时穿上屈原那样的衣服,戴上一顶很高的帽子,坐着牛车,唱着山歌,到野外观赏大自然景色。回到村里时,直引得一群孩子跟着牛车看热闹。他在家乡以卖画为生,特别喜欢那具有高风亮节、形象特异的梅花和竹子。他在园子里种了很多梅花和翠竹,并把居室命名为“梅花屋”,自称“梅花屋主”、“饭牛翁”等。他仔细观察梅花的生长过程,从发芽吐叶到含苞开放,各种样子的梅花他都了如指掌,因而画起梅花来形象逼真,密而不乱,在当时特别为人们所喜爱。
王冕少年时替财主放牛,有一年到了年终该领工钱时,突然财主出难题,说:“你得先回答我一个问题,答对了,我就把工钱给你,如果答不上,分文不给。”王冕只好同意:“老爷,你问吧。”财主说:“从前有一帮穷人在锄地,突然挖到一块壁玉,这些穷人叫嚷说:”这是块宝贝,我们分了吧。‘于是他们就把璧玉摔碎了,一人分了一块。但他们哪里知道,这价值连城的璧玉一打碎了就不值钱了。结果,他们仍旧是穷光蛋。这是个故事谜,打一个字,你说是什么字?“王冕立即回答说:”这有何难?这不过说的是穷人分宝贝还是穷,不就是’贫‘字么?“
财主没难住王冕,只好把一年的工钱全付给了王冕。
王冕拿到钱好不高兴,停了一会儿,王冕说:“老爷,我也说个故事谜,打一字。老爷如果猜对了,我白给你干一年,如果猜不出,那我就要告辞回家了。”财主心想:“你说吧!”王冕说:“从前有一位财主想出外做生意赚大钱,于是他雇了一位伙计,并在契约上写明,财主出钱,伙计出力,赚钱后年终三七开。一年生意下来果然赚了大钱,财主为了独吞,当伙计来分红时,财主哭丧着脸说:”真是倒霉透了!昨天我俩分手时,因马受惊狂奔乱跳,一下子就把装钱的箱子给踏扁了,钱没法取出来。‘这样,财主就把钱全部私吞了。老爷,你猜这是什么字?“财主听了,抓耳搔腮,怎么想也猜不出来。王冕忍不住差点笑出声来,忙说:”老爷,这’马‘踏’扁‘了钱箱,就是马和扁合成一字’骗‘字,财主总想骗人!“财主一听恼怒万分,但先前有约,又不好发作,只得让王冕回家。