如题所述
《师说》特殊句式如下:
一、宾语前置
句读之不知,惑之不解。
二、介词结构后置(状语后置)
1、学于余。
2、耻学于师。
3、师不必贤于弟子。
三、判断句
1、师者,所以传道受业解惑也。
2、其为惑也,终不解矣。
3、人非生而知之者。
4、非吾所谓传其道解其惑者也。
5、道之所存,师之所存也。
四、被动句
不拘于时。
五、省略句
1、今其智乃反不能及(之)(省宾语)。
2、吾从(之)而师之(省宾语)。
3、(其,指士大夫之族)群聚而笑之(省主语)。
4、(师)位卑(者)则足羞,(师)官盛(者)则近谀(省略谓语动词)。
5、或师焉,或否焉(“否”后省“师”)。
6、生乎吾前(者)。
创作背景
《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(公元801—公元802年),在京任国子监四门博士时所作。作者到国子监上任后,发现科场黑暗,朝政腐败,吏制弊端重重,当时的上层社会,看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师,又“羞于为师”的观念。作者借用回答李蟠的提问撰写这篇文章,以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。
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