如题所述
翻开新教材,我们不禁质疑,里面的孩子世界究竟描绘了怎样的图景?</
现今小学一年级的语文课本,似乎将孩子们塑造成了一幅孤独、胆小、困于梦境的画卷。原本富有深度和启发性的80年代教材,似乎被精心筛选,只剩下寥寥几篇历史英雄的课文,但这些是否真的足以替代?
以《明天要去远足》为例:</
“翻过来,唉,睡不着……唉,什么时候,才能天亮……”这样的情感倾诉,是否适合引导一年级的孩子去理解和体验?
更令人担忧的是,如《一个接一个》中日本作者的失落情绪,“唉,我好想再玩一会啊……”这样的唉声叹气,是否隐含了对儿童成长阶段的不恰当引导?
《影子》中的比喻,似乎过于成人化:</
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗……”这样的表达,是否过于低俗,不适合孩子们纯真的认知世界?
同样,《青娃写诗》中青蛙的简单叫声,是否真的能培养孩子们的诗韵感知?“呱呱呱、呱呱呱呱”真的就是诗歌的精髓吗?
对比起80年代的《司马光》,现在的教材显得多么苍白无力:</
过去的教材通过司马光的故事,教导孩子们智慧与勇敢,而现在,一些课文却让孩子们感到无助和胆怯,让人不禁反思。
《一分钟》中的叹息,似乎传递出的是一种消极的生活态度,孩子们是否真的需要这样的教育?
教育应当引导阳光,而非阴霾:</孩子们是充满活力的未来,他们需要的是积极向上的教材,而非描绘阴郁情绪。孩子们是朝气蓬勃的太阳,他们的世界应当充满阳光,而不是阴天的低落。
语文主编们的意图何在?温儒敏和曹文轩等专家,他们的教材设计理念是否需要重新审视?为什么不能回归那些能激发孩子勇气与智慧,传递历史名人精神的80年代教材呢?
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