数的运算教学应注重对整数

数的运算教学应注重对整数参考如下：

参考题 

对整数,2,3,-6.10(每个数只用一次）进行加减乘除,使其运算结果等于24,写出三个算式()

参考答案：

(-6+10)×2×3=24
(2×3-10)×(-6)=24
(-6+3)×(2-10)=24
(10- -6)×3÷2=24
[10-(-6÷3)]×2=24

从数运算内部结构体系上看,由单一的运算发展到多种运算组合而成的四则混合运算,是两个不同的教学阶段.根据运算步骤的多少,四则混合运算可以分为两步计算与三步计算.等等。如果根据运算级别以及不同组合,那么可以把四则混合运算分为三种类型。

教学目标

1、知识与技能：四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

2、过程与方法：培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。

3、情感态度与价值观：探索知识间的内在联系，认识事物本质。

四则运算的意义

1、加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。

2、减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

1、整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

2、小数乘法的意义。