如题所述
书院制度是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。
1、书院制度发展形式
书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
在古代，书院制度是我国封建社会特有的一种教育组织形式。它是以私人创办为主，聚集大量图书，教学与研究相结合的高等教育机构，从唐末五代到清末，对我国封建社会教育的发展产生过重大影响。
2、书院制度的功能
官方设立的书院，主要功能在收藏、校勘和整理图书，如唐开元六年（718年）朝廷设丽正修书院（后改名为集贤殿书院）。私人设置的书院，是私人治学读书或聚徒教学的场所，如四川张九宗书院、湖南李宽中秀才书院，福州松州书院、善福精舍等。
作为教育机构的书院，主要是后一类私人设置的书院。
四大书院制度对现代教育的启示
1、百家争鸣、兼容并蓄
书院的讲会制度鼓励不同学派共同讲学、平等论学，倡导百家争鸣，以探究一个学派精义之处或辨析不同学派主张之异同。讲会以学问为重，推崇辩论争鸣、取长补短的学风。
书院的讲会制度一直延续到清代，其间东林书院、紫阳书院的讲会为最盛，已形成了一套完整的制度和严密的组织。书院依靠讲会扩大了教学范围，丰富了教学内容，活跃了学术空气，提高了书院的教学水平，形成了百家争鸣、兼容并蓄的理念。
2、推进学术交流，促进学术的繁荣
学派自由争辩，百家争鸣，兼容并蓄，不仅扩大了学派的影响，传播了学术思想，而且推进了不同学派之间的学术交流，促进了学术的繁荣。书院广泛吸收了官学与私学的经验,实行开放教学，硕学鸿儒在不同书院巡回讲学、书院生徒不远千里慕名师求教问学成为普遍现象。
书院的教学内容一般取决于其学术流派及山长、洞长、讲教师之所长，课程简约、灵活、宽泛，注重自学与独立钻研，采用论辩式方法启发生徒。特别是在学风方面常有创新，形成了“开放性”办学的鲜明特点。
3、顺应潮流，与时组进
古代书院时代无疑已经过去了，但总结过去为今所用的文化设想应当是可能的。研究中国古代的优秀的书院精神和特有的教育理念，有助干我们今日重新审视、梳理、明晰、匡正大学精神，使之承前启后，顺应潮流，与时组进。
