如题所述
邮票游戏——不进位加法
活动构思：逗数地在食、衣、住、行等的平常生活中都是不可或缺的。几近没有一个民族不知道1、2、3、……或逗很多地这些与逗数地有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来讲，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具有相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操纵感官教具时，不断积累感觉经验，将数目，从具体事物中抽象出来，逐渐构成数概念。在过程当中开启孩子的聪明，借助教具的操纵，举一反三，真正成为一个晓得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
合适年龄：5岁以上
直接目的：1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
间接目的：1、加深对数位的理解。
2、培养运算的爱好。
预备材料：1、托盘
2、邮票箱教具
3、彩笔、题目卡
4、加法订正板 红线
基本操纵：
一、温习10之内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、温习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹马，将定位筹马按个、十、百、千的顺序排好。
4、依照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹马的下面。
5、操纵邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操纵，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
活动反思：
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操纵形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程当中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程当中，采用了三段式教学法温习不同色彩的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对比该标准自已发现并自动纠正错误, 无需老师的提示，进步了幼儿学习数学的自主性,培养仔细、耐心、认真的学习习惯，进步学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展现时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现题目及时指导幼儿。
活动构思：逗数地在食、衣、住、行等的平常生活中都是不可或缺的。几近没有一个民族不知道1、2、3、……或逗很多地这些与逗数地有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来讲，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具有相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操纵感官教具时，不断积累感觉经验，将数目，从具体事物中抽象出来，逐渐构成数概念。在过程当中开启孩子的聪明，借助教具的操纵，举一反三，真正成为一个晓得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
合适年龄：5岁以上
直接目的：1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
间接目的：1、加深对数位的理解。
2、培养运算的爱好。
预备材料：1、托盘
2、邮票箱教具
3、彩笔、题目卡
4、加法订正板 红线
基本操纵：
一、温习10之内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、温习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹马，将定位筹马按个、十、百、千的顺序排好。
4、依照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹马的下面。
5、操纵邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操纵，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
活动反思：
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操纵形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程当中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程当中，采用了三段式教学法温习不同色彩的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对比该标准自已发现并自动纠正错误, 无需老师的提示，进步了幼儿学习数学的自主性,培养仔细、耐心、认真的学习习惯，进步学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展现时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现题目及时指导幼儿。
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