如题所述
许慎在每个字下，首先训释词义，然后对字形构造进行分析。
如果是形声字，在分析字形时就指示了读音，如果是非形声字，则常常用读若、读与某同等方式指示读音。即用音同音近的字来注另一个字的音。
例如：《说文解字》中把“珣”注为“读若宣”，即“珣”音“宣”。
语音是语言的物质外壳，文字是记录语言的符号，许慎深知“音义相依"、“义傅于音”的原则，所以在《说文解字》中非常重视音义关系。
以声音线索来说明字义的由来，这为后世训诂学者提供了因声求义的原则。
扩展资料：
许慎利用汉字的谐声系统来给《说文解字》中的字注音。
谐声偏旁代表上古造字之时的语音。在《说文解字》所收录的字头中，形声字约占82.7%。
《说文解字》收录了汉字形体的多种写法。为研究汉字提供了宝贵的古文字资料，也为推究上古文字的本意给予极大的方便。
后世发现的甲骨文、金文、陶文、简帛文字这些汉朝以前的文字，都是依据《说文解字》所收录的这些古文字字形作依据，才得以考证和认读，在文字、训诂和音韵等方面都显示出极大的价值。
参考资料来源：百度百科--说文解字
是以下这意思吗...
‘’不了解类似图中画椭圆部分的意思‘’
1.於悉切。这是“切音标注读音法”。用前一个字的声母和后一个字的韵母重新组合，就是这个字的读音。
2.丕，从一，不声。这是一个形声字。“从”是表示形旁部首，“声”表示生旁部首。就是说：“丕”的生旁部首是“不”，形旁部首是“一”。
之所以“不”声，是因为这是古读音，你若拿现代的读音来套，就错了。举个例子：你读幼儿园的时候，人家叫你“小朋友”，如今人家叫你“老师”；这个例子说明：事物是在变化发展过程中的。
3.“文五 重一”，《文白对照说文解字译述[全本]》（主编：李恩江、贾玉民。中原农民出版社）原书注释。
释：许书于每一部首及所属字解说完毕之后，都要注明说解文字多少个，收有重文多少个。此一部共解说文字五个，收有重文一个。
~~切和反切是我国传统的一种注音方法，用两个字来注另一个字的音，例如‘塑，桑故切（或桑故反）’。被切字的声母跟反切上字相同（‘塑’字声母跟‘桑’字声母相同，都是s），被切字的韵母和字调跟反切下字相同（‘塑’字的韵母和字调跟‘故’相同，都是u韵母，都是去声）。
本回答被提问者和网友采纳现代人整理的《说文解字》都标有汉语拼音，无须再去研究反切法。
