如题所述
一、开音节分为相对开音节和绝对开音节。
1. 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r除外），再加数量大于等于一的不发音字母e构成的音节。也就是“辅音+元音+辅音（r除外）+不发音的e”的结构。
例如：exer-cise， satel-lite，name， these， bike， home， excuse， like，ape，ice .......
也可以这么说，在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。如：name, fine。 一般开音节后面有不发音的“e”。因此相对开音节也叫“元”+“辅（除r）”+“e”
2. 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的音节。也就是“辅音+元音”的结构。
例如：al-so ze-ro pho-to no she he we ........
也可以这样说，以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。如：no, he。
总结来说就是：开音节包括绝对开音节和相对开音节。其中，以一个发字母本身音的元音字母结尾的重读 音节叫绝对开音节we[wi:]; 以一个元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾，元音字母发本身音，这种重读音节叫相对开音节name[neim]
二、闭音节指以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。
例如：bag begin fish not cup
闭音节结构可以分为：元音+辅音或元音+辅音+辅音
重读闭音节结尾且词尾只有一个辅音字母的单词改变时态时要双写
如:sit---sitting
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
举三个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节，双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节，结尾音节非重读闭音节，不双写）
travel---travelled（traveled）（英式双写，美式不双写）
三、原则上,重读音节,读得比较重,轻读音节,比较轻。
中国老师在读重读音节时,以“高”表示重（读）.什么意思呢?就是把重读音节读得高（像音乐曲调的高音）,而英国人是往下（从高到低）重读.
拿passport 为例吧：
中国老师： [ ¯¯pa: ____spɔ:t ] .前面的（第一）音节读得高,表示重读.不严谨地说,像中文四声的第一声“趴---”.重读音节读得声音大些,音量大概是非重读音节的两倍吧,没有严格的要求；
英国老师： [ ↘pa: ___spɔ:t ] 不严谨地说,像中文四声的第四声“怕---”.重读音节的音量是非重读音节的2－3倍吧.英音“口味重”.
1. 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r除外），再加数量大于等于一的不发音字母e构成的音节。也就是“辅音+元音+辅音（r除外）+不发音的e”的结构。
例如：exer-cise， satel-lite，name， these， bike， home， excuse， like，ape，ice .......
也可以这么说，在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。如：name, fine。 一般开音节后面有不发音的“e”。因此相对开音节也叫“元”+“辅（除r）”+“e”
2. 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的音节。也就是“辅音+元音”的结构。
例如：al-so ze-ro pho-to no she he we ........
也可以这样说，以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。如：no, he。
总结来说就是：开音节包括绝对开音节和相对开音节。其中，以一个发字母本身音的元音字母结尾的重读 音节叫绝对开音节we[wi:]; 以一个元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾，元音字母发本身音，这种重读音节叫相对开音节name[neim]
二、闭音节指以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。
例如：bag begin fish not cup
闭音节结构可以分为：元音+辅音或元音+辅音+辅音
重读闭音节结尾且词尾只有一个辅音字母的单词改变时态时要双写
如:sit---sitting
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
举三个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节，双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节，结尾音节非重读闭音节，不双写）
travel---travelled（traveled）（英式双写，美式不双写）
三、原则上,重读音节,读得比较重,轻读音节,比较轻。
中国老师在读重读音节时,以“高”表示重（读）.什么意思呢?就是把重读音节读得高（像音乐曲调的高音）,而英国人是往下（从高到低）重读.
拿passport 为例吧：
中国老师： [ ¯¯pa: ____spɔ:t ] .前面的（第一）音节读得高,表示重读.不严谨地说,像中文四声的第一声“趴---”.重读音节读得声音大些,音量大概是非重读音节的两倍吧,没有严格的要求；
英国老师： [ ↘pa: ___spɔ:t ] 不严谨地说,像中文四声的第四声“怕---”.重读音节的音量是非重读音节的2－3倍吧.英音“口味重”.
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