如题所述
用物质或者答应孩子某件事来鼓励孩子的好处一、效果明显，容易达到目标。每个孩子心中多多少少都会有些特别渴望的事，父母们用这样的事情来鼓励孩子，非常容易让孩子为了这件事而非常努力的坚持，以望能够达到爸爸妈妈的要求来获得自己想要的东西或者想做的事。用物质或者某件事来鼓舞孩子，能让孩子充满动力。有的时候孩子比较小，对于父母的各种道理其实并不是特别的明白，但是非常简单的物质或者某件事，比如糖果和带他出去玩，这个就比较容易明白了。做到了某件事就能得到某样东西，孩子也会更加的放在心上，效果非常的直接明显。二、孩子能够了解到现实的社会规则直接的物质奖励会让孩子明白，只要我做到了某件事，就能得到某样东西。这会让孩子渐渐明白，现实的物质社会规则。就像大人们辛苦上班而获得工资，就是有物质的奖励让我们大人们有动力去劳动。有所付出就会有所收获，这个世界的规则就是这样的。而家长们通过用物质来鼓励孩子，也正是如此。三、孩子会更加珍惜得到的某样东西通过自己的坚持或者努力而获得的某样东西或者某件事，会让孩子更加高兴快乐，记忆也会比较深刻，对于得到的东西也会更加的珍惜。四、会让孩子明白想要得到某样东西首先得奋斗努力这样的物质奖励会让孩子明白，要收获得先耕耘。要先得到自己想要的东西就得努力坚持奋斗。
物质奖励有利有弊，父母需酌情使用
1. 物质奖励可以提升孩子的行动力
物质奖励就是利用物质对孩子的诱惑，让孩子克服一些心理障碍，从而增强孩子的行动力。物质奖励对于孩子们来说是一种补偿，比如说孩子们总会有自己害怕做的事，这时用物质奖励就很奏效。
孩子会在内心的恐惧和奖励之间进行衡量，在做一件事情的收益大于内心的痛苦时，孩子就有可能会去做。而孩子一旦战胜了内心的恐惧，以后就可以独立做同样的事情了，这样的奖励也无需反复，对于父母来说是很好的教育方法。
2. 错误地运用物质奖励不利于孩子提升自觉性
很多家长会错误地运用物质奖励，比如说奖励孩子做他们本来就该做的事情，特别是做家务或者学习。这本身就是孩子分内的事情，完成这些任务不需要奖励也不应该奖励，如果让孩子形成一种做这些事情是值得嘉奖，是需要用物质来交换的。这样一来孩子就会越来越没有自觉性，对于自己的义务没有意识，需要有诱惑的外在动力才能够去完成任务。
3. 物质奖励有时效性
物质奖励一般只适用于短期的行为，但是对于长效的习惯养成物质奖励可能起不到很好的作用。如果孩子没有真正产生内在的动力，物质奖励对他们的诱惑会随着时间的推移而变得越来越淡，这样孩子并不能真正培养出良好的行为习惯，他们只是在利诱的驱使下应付工作罢了。
在孩子的成长过程中的确存在一些困难的时刻，这时候对于孩子来说单凭自己的意志很难迈出第一步。家长如果能适当地用物质奖励的确有效，但是物质奖励的效果十分有限，家长并不能万事依赖这种简单的利诱机制。
就个人看法，物质激励对孩子学习具有一定鼓励作用，但并非乃长久之计——给予孩子物质与精神支持是培养孩子身心健康、塑造健全人格缺一不可的“肥料”。
物质奖励适宜法如下:
1.以金钱或等价的相关物质激励孩子学习，提供上述两类方式由孩子自由选择，以给予孩子一定的个人空间与价值观的自我认知，督促孩子建立有效的个人学习计划，此法适合金钱观念浅薄、物质欲较高、无心向学以及对自我反思浅显、个人计划实施进度不高的孩子。
2.以精神支持支持为主、物质奖励为辅的方式激励孩子学习，建议关注孩子的闪光点，给予言语赞赏，与孩子商量提供个人旅行或者家庭旅游、参加冬夏令营、技能爱好课程学习等。此法适合敏感性高、较为内向、个人计划实施性强、较为独立的孩子。
最后，衷心祝愿祖国的每一棵“树苗”都会迎接春风、沐浴暖阳，茁壮成长，祝愿每一棵苍天大树之下都有正乘凉的“树艺人”。
一些研究显示，当孩子习惯了物质奖励后，他们往往会变得依赖这种奖励，并可能在没有奖励的情况下失去学习动力。此外，如果物质奖励被过度使用，它可能会削弱孩子对学习的兴趣和热情，并导致孩子对学习的认知转变为“我必须学习才能得到奖励”，而不是认识到学习的内在价值和乐趣。
因此，家长和教师应该寻找其他方式鼓励孩子学习，例如积极的反馈、赞扬和肯定，鼓励孩子自主学习，探索他们自己的学习方式和喜好，帮助他们建立健康的学习习惯和积极的学习心态。在一定的情况下，适度的物质奖励也是可以使用的，但应该将其视为一种额外的鼓励方式，而非主要的鼓励方式。
首先，物质奖励可能会导致孩子只关注奖励本身，而忽略学习过程和成果本身的价值。这可能会影响他们的自我激励和学习动力。
其次，物质奖励往往是短期的，一旦奖励消失，孩子可能会失去动力。相比之下，帮助孩子建立长期的自我激励机制更为重要。
最后，物质奖励也可能会导致孩子之间的不公平感。如果某个孩子因为成绩好而得到奖励，而其他孩子没有，可能会导致其他孩子的沮丧和不满。
因此，作为家长或教育者，可以采用多种鼓励方式，如鼓励、赞扬、关注、支持和激励等，以帮助孩子建立积极的学习态度和行为。
