如何提高小学生后进生的数学成绩

第一，尊重和接纳后进生。一般情况下，后进生的感情丰富，冷漠，玩世不恭的外观的外观更敏感，但火势内承担必要的进步，他们有一个担心被冷落的共同心理。如果老师总是认为他们是值得刷墙，并再次对他们的冷漠，挖苦，讽刺，歧视，放任自流，最终只能被打破锅坏了，他们会变得厌恶数学课的科目。因此，教师必须有牙齿的爱，爱和尊重他们，关心他们多，而且更多的爱，更多的认可，更多的鼓励。在业余时间，他们一起聊在这样无拘无束的交流，老师可以给他们解决问题和困惑，也跟他们的理想，生活，家庭，国家的意见，在正常**接触未受教育的痕迹和学生交流思想，和谐的感受。只有用真诚的态度教师接受他们，让他们接受老师接受数学，所以为了唤起主动后进生。其次，学生自觉学习的良好习惯，提高他们解决问题的能力。教师的任务，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导，转化，督促他们认真完成作业。要在工作中或工作进度后进生做的更好，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪（如后进生的增加，增加的工作量），以降低对后进生的规定，采取循序渐进的原则，灌输的方式，从一开始，辅导他们的一点点耐心私人补习，让他们逐渐增加，最落后的学生学习被动，依赖性。通常情况下的数学概念，公式，定理，定律记硬背，不愿动脑筋，老师问遇到的问题，即使抛开物质;教师在回答问题，注重启发式教学的应用，逐步让他们自己的头脑，引导他们分析问题，回答问题。不要给他们现成的答案，并逐步培养他们独立工作的习惯。辩证观点应该是教育后进生，不仅对后进生和耐心细致的照顾辅导，而且还与严格要求相结合，许多贫困学生已成为一个非常重要的原因是因为学习后进生意志不强，生活懒散，上课迟到或旷课，作业不及时，或抄袭完成，没有编制，审查等，因此，教师应特别注意检查后进生的工作完成后，在教学过程中，要对他们严格要求，督促他们努力学习。三是注重学习培训后进生的兴趣，激发他们的学习热情数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们的数学基础很差，总以为数学繁琐，恐惧数学，并认为数学枯燥，而实际触摸，总认为没有物理，化学直接有用的，不感兴趣的数学，所以教师要改变自己的片面理解，我们一定要注意演讲的深度浅，从易到难，易于理解的语言，鲜明活泼，另一个特殊的视觉教学应加强加强实践教学的数学激发他们对数学的兴趣。如果当你谈论的一个三角形定理容许任何学生画一个三角形，用三种颜色显示的三个内角，然后三个内角剪刀剪出来，然后一个问题的角度：三个角来一起打什么结果？不是每个学生都是一样的吗？你可以得出什么结论？有几种方法可以用来证明？因此，学生动手指导幸福，舌，开动脑筋，积极参与探索，学习内容转换成有趣的无聊的事情，克服了照本宣科的教学方法。一旦学生的极大兴趣，学习数学，会很乐意投入更多的时间和精力学习数学，更多的研究将以热情的数学知识，方法和技巧。后进生的转化工作，教师必须关心每一个后进生，后进生做亲密的朋友。对待后进生，不训斥，嘲笑和蔑视，也视而不见，一定要精心护理;另外要注意发现他们的闪光点，及时促进剂点燃他们的智慧火花。对后进生的进步和成就每一点熟悉，对这个问题的缺点是后进生的病在身。与教师和感情沟通的唯一途径;只有当学生喜欢某个老师，他很喜欢教老师自然回学科的知识。教师应该充满活力，充满热情的后进生，真诚热情的服务后进生的面前，让后进生提高兴趣，乐趣感受学习数学，数学产生爱情，建立和热情学习数学的信心。在教学中，对后进生有决心和毅力，坚持学习，教师必须强化责任意识，以找到一种方法，通过多种途径，不仅刺激从后进生的学习兴趣，还要注意保持，巩固和发展他们的学习兴趣。第四，坚持因材施教，奠定了基础学习。所谓的后进生，太多的知识是一个很大的漏洞，导致低验收，进行改造，首先要检查穷人的陷阱，看他们是否学到了什么内容都没有掌握从而进行个体化的知识。在教学中，教师应鼓励贫困学生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不知道的问题，教师的热情回答后进生解决问题，所以后进生享受既紧张又活跃课堂气氛。当老师问的问题，有必要设计启发性的问题，二是要生出问题之间在落后的接触矛盾的知识和新知识。为了促进后进生开始，让后进生跳一跳摘到的果子，这就要求教师后进生实际结合起来确定后进生的知识结构，深度浅的问题，引导积极思维的后进生，使扩展扩展和迁移，学习新的内容对象。当分配，不能一刀切类，从知识的后进生基本点开始，让他们回答一些比较简单的题目。我们的辅导后进生，特别是课堂练习要抓住这个好机会，往往在几个巡逻后进生面前，耐心细致辅导。在后进生的工作往往后进生的工作书写不工整，解题紊乱无规律，当老师标志着他们的工作要特别认真负责，力求使更多的使用面批，解决问题的指导后进生的错误分析原因的方法，找到合适的解决问题的方法，并制定措施，纠正错误的问题，让后进生逐步测试其解决问题的工作符号是错误的，新知识，才能把握每节课学到的整合。第五，加强后进生的成功，培养自信和自尊。应特别注意学生的成功感，成功往往是数量越多，功率就足够了。在教学过程中，教师尽量创造成功的机会，所以没有学生能获得不同级别在不同的基础上成功的，通过自己的努力快乐品尝成功。例如，每个结束后的一章，结合学生实际，全面的培训可以设置几组问题，引导学生积极思维，知难而进，主体的难度，形成梯度，使每个学生可以一跳一跳感动着，为贫困学生应时刻注意，耐心，启发，因势利导，及时为他们取得的每一点成功，真诚地给予充分的肯定和好评，并创造更多的成功机会对于他们，使他们不断提高自己的成功喜悦的信心数学的学习。实践证明，上述票据的教学方法，以帮助提高后进生的伟大成就为大面积提高有很大的帮助数学教学质量。后进生是没有一步学习学习脚踏实地，一步一个很好的理由。他们失去了一点点学习的概念在这里，有点失去了存在定理，公式，从而不能保持越来越厌倦学习，反而更加恶化。

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