如题所述
拥护天阙高可坚，迥干春风碧云里。的“阙”念“que”地四声。“迥”念“jiong”第三声。
正好我学到这课，就告诉你了！谢谢！
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第1个回答 2010-12-13
yong（一声） hu（四声） tian（一声） que（四声） gao（一声） qie（三声） jian（一声）
jiong（三声） gan（一声） chun（一声）feng（一声） bi （四声）yun （二声）li （三声）本回答被网友采纳
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第2个回答 2010-12-13
第16课（1）咏寒松
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2．通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。
3．入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。
教学重难点：
理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学准备：
1．教师自制课件。
2．学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
教学过程：
一、谈话导入：
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中，被称为“岁寒三友”。你知道的赞颂他们的古诗有哪些？
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读）
二、交流资料
1．学生交流诗画家李方膺的资料。
2．教师根据情况做适当补充。
三、初读古诗，体会诗情画意。
1．（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2．自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．同桌互读，纠正读音。
4．指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）
5．全班齐读古诗。
6．仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述，再请学国画的同学结合水墨画的知识进行简单介绍。
四、品读古诗，感悟诗情。
1．画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？自由读古诗，想一想：文中写了松树怎样的特点？你是从哪些句子看出来的？请用“-------”画出来，并在旁边作批注，写出自己的体会。
2．学习第一层。
（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？
（2）学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）
（3）指导朗读。
3．学习第二层。
（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你又读懂了什么？
（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“孤生崖谷间，有此凌云气。”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。）
（3）指导有感情地朗读。读出松树的顽强精神。
4．学习第三层。（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。）
（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？
（2）学生交流。（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。）
（3）再读一读“迥干春风碧云里”，你想到了什么？
（4）指导有感情地朗读。
5．让我们看着这幅画，走进画中，仰望着不畏高山雪冷，扎根在石缝中的苍松，我们不由得发出啧啧赞叹：“君不见，岁之寒，何处求芳草。”（教师引读，学生接读诗歌）
6．同学们，在1730年夏秋之际，李方膺担任山东乐安知县，乐安大水成灾，万家漂橹，情势紧迫。李方膺未得上司批准，就开仓赈济，下令动用库存皇粮1200石，以工代赈，募民筑堤，缓解了灾情。但后来因私开官仓被青州府弹劾。1735年他因反对新任总督王文俊的垦荒令，上书直陈弊端，触怒上司，被罢官入狱。成为当时震惊朝野的“兰山冤案”。听了老师的介绍，请你们想一想，这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？
7．让我们带着对李方膺这种不屈权贵、耿直廉洁的高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。
8．练习背诵。（自背、同桌互背、指名背诵）
五、拓展延伸。
1．千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
2．全班交流。（投影展示，指导朗读）如：
《赠从弟》（三国）刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
《咏寒松诗》（南朝）范云
修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。
3．欣赏古今画家的松树国画作品。
总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。
板书设计：题墨竹
风味即淡泊，
颜色不斌媚。
孤生崖谷间，
有次凌云气。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2．通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。
3．入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。
教学重难点：
理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学准备：
1．教师自制课件。
2．学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
教学过程：
一、谈话导入：
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中，被称为“岁寒三友”。你知道的赞颂他们的古诗有哪些？
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读）
二、交流资料
1．学生交流诗画家李方膺的资料。
2．教师根据情况做适当补充。
三、初读古诗，体会诗情画意。
1．（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2．自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．同桌互读，纠正读音。
4．指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）
5．全班齐读古诗。
6．仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述，再请学国画的同学结合水墨画的知识进行简单介绍。
四、品读古诗，感悟诗情。
1．画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？自由读古诗，想一想：文中写了松树怎样的特点？你是从哪些句子看出来的？请用“-------”画出来，并在旁边作批注，写出自己的体会。
2．学习第一层。
（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？
（2）学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）
（3）指导朗读。
3．学习第二层。
（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你又读懂了什么？
（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“孤生崖谷间，有此凌云气。”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。）
（3）指导有感情地朗读。读出松树的顽强精神。
4．学习第三层。（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。）
（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？
（2）学生交流。（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。）
（3）再读一读“迥干春风碧云里”，你想到了什么？
（4）指导有感情地朗读。
5．让我们看着这幅画，走进画中，仰望着不畏高山雪冷，扎根在石缝中的苍松，我们不由得发出啧啧赞叹：“君不见，岁之寒，何处求芳草。”（教师引读，学生接读诗歌）
6．同学们，在1730年夏秋之际，李方膺担任山东乐安知县，乐安大水成灾，万家漂橹，情势紧迫。李方膺未得上司批准，就开仓赈济，下令动用库存皇粮1200石，以工代赈，募民筑堤，缓解了灾情。但后来因私开官仓被青州府弹劾。1735年他因反对新任总督王文俊的垦荒令，上书直陈弊端，触怒上司，被罢官入狱。成为当时震惊朝野的“兰山冤案”。听了老师的介绍，请你们想一想，这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？
7．让我们带着对李方膺这种不屈权贵、耿直廉洁的高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。
8．练习背诵。（自背、同桌互背、指名背诵）
五、拓展延伸。
1．千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
2．全班交流。（投影展示，指导朗读）如：
《赠从弟》（三国）刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
《咏寒松诗》（南朝）范云
修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。
3．欣赏古今画家的松树国画作品。
总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。
板书设计：题墨竹
风味即淡泊，
颜色不斌媚。
孤生崖谷间，
有次凌云气。
第3个回答 2011-01-02
yong（一声） hu（四声） tian（一声） que（四声） gao（一声） qie（三声） jian（一声）
jiong（三声） gan（一声） chun（一声）feng（一声） bi （四声）yun （二声）li （三声）
jiong（三声） gan（一声） chun（一声）feng（一声） bi （四声）yun （二声）li （三声）
第4个回答 2010-12-13
yong hu tian jue , kuai gan chun feng bi yun li
一声 四声 一声二声 二声四声 一声 一声 四声 二声 四声
一声 四声 一声二声 二声四声 一声 一声 四声 二声 四声
