如题所述
《画风》教学设计 （第二课时）
教学目标：
1.复习巩固13个生字，能分角色有感情地朗读课文。
2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。
3.初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：分角色有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：领会三个小朋友的创意；积累好词佳句，能通过写和画的方式把自己的创意写下来。
教学准备：课件、白纸。
教学过程：
一、复习生字，导入新课：
1、 （课件出示宋涛、陈丹、赵小艺图片）这是谁？请三位同学到黑板上写出他们的名字。齐读名字。
2、复习生字词。
乌云 忽然 旗杆 眨眼 转动 斜斜的雨丝 显得更美了
开火车读，齐读。
二、整体感知，朗读课文。
1、开火车朗读课文。
三、学习课文1-3自然段。
1、课件出示图片，你们看，他们三个在干什么呢？引读第一段。有一天，这三个小伙伴在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树和小鸟。这时宋涛提出了一个很有意思的问题。那就是——引读“谁能画风？”谁能告诉大家风有什么特征吗？（看不见，摸不着，来无影，去无踪）这可要怎么画才好呢？难怪陈丹说——引读第三段。
2、设疑。最后他们画出来了吗？他们又是怎么画风的呢？
（过渡：请同学自学4－9自然段）
四、细读课文，品读创意：
1、布置任务：下面，请大家自由朗读课文4-9自然段，边读边想，他们三个是怎样画风的？并且把这三个小朋友画风的句子划下来。学生活动，教师巡视。
2、细读课文，领会创意：这三个小伙伴画出风了吗？你们知道他们是怎么画的吗？谁第一个画出了风？
A、赵小艺画风
(1)她画了什么？指名读。（板书：飘动的旗帜）齐读。为什么她画旗飘动就是风了呢？引读第5段。
（2）除了飘动的旗帜，她还画了什么？（风车）你是从哪个自然段知道的？谁能来读一读？男生读。（板书：转动的风车）是什么让风车转动起来呢？（风）
过渡：她可真是个聪明的小女孩啊！知道风能吹动旗帜和风车，那飘动的旗帜和跑动的风车可不就是风嘛！其他小伙伴又是怎么画的呢？
教学目标：
1.复习巩固13个生字，能分角色有感情地朗读课文。
2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。
3.初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：分角色有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：领会三个小朋友的创意；积累好词佳句，能通过写和画的方式把自己的创意写下来。
教学准备：课件、白纸。
教学过程：
一、复习生字，导入新课：
1、 （课件出示宋涛、陈丹、赵小艺图片）这是谁？请三位同学到黑板上写出他们的名字。齐读名字。
2、复习生字词。
乌云 忽然 旗杆 眨眼 转动 斜斜的雨丝 显得更美了
开火车读，齐读。
二、整体感知，朗读课文。
1、开火车朗读课文。
三、学习课文1-3自然段。
1、课件出示图片，你们看，他们三个在干什么呢？引读第一段。有一天，这三个小伙伴在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树和小鸟。这时宋涛提出了一个很有意思的问题。那就是——引读“谁能画风？”谁能告诉大家风有什么特征吗？（看不见，摸不着，来无影，去无踪）这可要怎么画才好呢？难怪陈丹说——引读第三段。
2、设疑。最后他们画出来了吗？他们又是怎么画风的呢？
（过渡：请同学自学4－9自然段）
四、细读课文，品读创意：
1、布置任务：下面，请大家自由朗读课文4-9自然段，边读边想，他们三个是怎样画风的？并且把这三个小朋友画风的句子划下来。学生活动，教师巡视。
2、细读课文，领会创意：这三个小伙伴画出风了吗？你们知道他们是怎么画的吗？谁第一个画出了风？
A、赵小艺画风
(1)她画了什么？指名读。（板书：飘动的旗帜）齐读。为什么她画旗飘动就是风了呢？引读第5段。
（2）除了飘动的旗帜，她还画了什么？（风车）你是从哪个自然段知道的？谁能来读一读？男生读。（板书：转动的风车）是什么让风车转动起来呢？（风）
过渡：她可真是个聪明的小女孩啊！知道风能吹动旗帜和风车，那飘动的旗帜和跑动的风车可不就是风嘛！其他小伙伴又是怎么画的呢？
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
