如题所述
一、拼音识字造成了音形义三者的分裂
汉字的音形义是不可分割的整体。 汉字的“形”指是汉字是一幅画，有的还是一幅动态的画面、动态的场景，如“仝”，这个图画就是众人打夯的画面。有的字还是长篇的历史剧，如“水浒”中的“浒”，这个字就展示《水浒》这部名著的主题。
二、拼音的出现忽视了汉字产生的土壤
自从拼音识字以来，采用西方拼词的方式，来标注汉字的读音，进而现在小学语文教材采用拼音识字的方法，偏离道统。拼音识字虽对扫盲起了促进作用，对语言的交流、普通话的推广也有积极的意义。可是毕竟汉字的产生和西方拼音拼词毫不相干，读音只是汉字音形义三方面之一，孤立的把会读音当作识字，那是机器片面的认识。
三、用拼音识字造成孩子思维慢半拍
纵观我国汉字教学的历史过程，从教孩子《三字经》、《千字文》，看起来像是死记硬背，由于他们与自己的母语相同，逐渐会理解汉字的字义。让孩子在最佳的记忆年龄（3-7岁）去掌握多数常用的汉字，就会剩下大量的的精力去学习其它知识。用拼音识字，在孩子的大脑中存在一个字母转化的过程，时间长了虽然感觉不出有时间的差距，可总会有个转化的瞬间。现在教学中，当我们的学生看到这个字，首先想到的是这个字是怎么拼出来的，不是意识它的直接读音。
汉字的音形义是不可分割的整体。 汉字的“形”指是汉字是一幅画，有的还是一幅动态的画面、动态的场景，如“仝”，这个图画就是众人打夯的画面。有的字还是长篇的历史剧，如“水浒”中的“浒”，这个字就展示《水浒》这部名著的主题。
二、拼音的出现忽视了汉字产生的土壤
自从拼音识字以来，采用西方拼词的方式，来标注汉字的读音，进而现在小学语文教材采用拼音识字的方法，偏离道统。拼音识字虽对扫盲起了促进作用，对语言的交流、普通话的推广也有积极的意义。可是毕竟汉字的产生和西方拼音拼词毫不相干，读音只是汉字音形义三方面之一，孤立的把会读音当作识字，那是机器片面的认识。
三、用拼音识字造成孩子思维慢半拍
纵观我国汉字教学的历史过程，从教孩子《三字经》、《千字文》，看起来像是死记硬背，由于他们与自己的母语相同，逐渐会理解汉字的字义。让孩子在最佳的记忆年龄（3-7岁）去掌握多数常用的汉字，就会剩下大量的的精力去学习其它知识。用拼音识字，在孩子的大脑中存在一个字母转化的过程，时间长了虽然感觉不出有时间的差距，可总会有个转化的瞬间。现在教学中，当我们的学生看到这个字，首先想到的是这个字是怎么拼出来的，不是意识它的直接读音。
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第1个回答 2019-04-05
儿童识字从开始识字就用拼音，他们的感觉意义认为拼音就是理想的唯一的识字方法。在他们的意识中，就会形成依赖拼音识字，利用字母去拼字就成了他们获取识字的唯一方法。新编学生字典app配音是央视著名主持人杨晨配音的，有利于学生从小养成正确、规范地使用祖国语言文字的良好习惯。本回答被提问者采纳
第2个回答 2019-04-05
其实幼儿期什么都可以不学，但是识字是不可以不学的。但是学习识字也不能进入误区。有的家长认为教孩子识字就要教孩子写字，笔顺和拼音。其实这种观念是一定得改的。我们为什么要教孩子识字呢？识字是为了让孩子提早阅读，阅读可以启智。而那些拼音和笔顺都是假的，都是无形中给孩子增加了条条框框。这些拼音和笔顺以及写字不是最重要的东西，一定要留到孩子上小学以后再学。不要让这些浪费了孩子最佳的启智时间（2-6岁）。麦田拾字就是遵守了孩子成长的规律，用最简单的方式最快速的教孩子识字。
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识字方法有很多种。很多家长都在不断的选择，不断的尝试，最后虽然有点成绩，但是效果总归不理想。孩子的幼儿时期2-6岁的时候，是想象力最丰富的时候，也就是开发右脑最佳时期，如果能在这个时候抓住机会开发孩子的右脑，同时又可以识字认字，那简直就是一件完美的事情。麦田拾字利用孩子的右脑形象思维，把每个汉字都变成动画的形式，开发孩子的右脑，激发孩子的想象力，让识字变得很轻松，同时还能开发右脑。本回答被网友采纳
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识字方法有很多种。很多家长都在不断的选择，不断的尝试，最后虽然有点成绩，但是效果总归不理想。孩子的幼儿时期2-6岁的时候，是想象力最丰富的时候，也就是开发右脑最佳时期，如果能在这个时候抓住机会开发孩子的右脑，同时又可以识字认字，那简直就是一件完美的事情。麦田拾字利用孩子的右脑形象思维，把每个汉字都变成动画的形式，开发孩子的右脑，激发孩子的想象力，让识字变得很轻松，同时还能开发右脑。本回答被网友采纳
