如题所述
1、要学的东西更多现行新课标版教材和以前使用的义务教育版教材对比，各册都增加了统计、观察物体、方向与位置、综合实践活动等内容。内容增多了，每周的课时却只有4节，教材便把原有的内容缩减合并（删除的极少），如第一册义务教育版20以内加减法是两个单元，约25个课时的内容。新课标教材则是9加几、8加几各一课时，其他的加法在一课时内混合出现，减法也在随后的一课时及练习中全部出现，全部只有9个课时。这样一节课内要掌握的容量加大，无形中增加了教材的难度。
2、内容提前现在学生的入学年龄由以前的7周岁降到6周，学生的理解能力相对降低，但教材却把原来的一些内容提前了。如2011版原来第二册的20以内退位减法提到第一册，第三册的三位数连加、连减、加减混合及测量提到第二册，第四册的“时、分、秒”提到第三册，“分数的简单加减法”由四年级提到三年级等。内容的提前进一步加深了难度，对一部分悟性差的学生更是难上加难。我教过一个女孩，二年级上学期学“时、分、秒”这一单元时，她怎么也理解不了，分针指几就说几分。我每天课后拿钟教她看时间，一星期过去了，她就是学不会，更不用说时间进率间换算了。可到了三年级，只教她一次，她就会了。不是我用了什么新的好办法，仅仅就因为她长大了一些，理解能力提高了。
2、内容提前现在学生的入学年龄由以前的7周岁降到6周，学生的理解能力相对降低，但教材却把原来的一些内容提前了。如2011版原来第二册的20以内退位减法提到第一册，第三册的三位数连加、连减、加减混合及测量提到第二册，第四册的“时、分、秒”提到第三册，“分数的简单加减法”由四年级提到三年级等。内容的提前进一步加深了难度，对一部分悟性差的学生更是难上加难。我教过一个女孩，二年级上学期学“时、分、秒”这一单元时，她怎么也理解不了，分针指几就说几分。我每天课后拿钟教她看时间，一星期过去了，她就是学不会，更不用说时间进率间换算了。可到了三年级，只教她一次，她就会了。不是我用了什么新的好办法，仅仅就因为她长大了一些，理解能力提高了。
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