如题所述
一、
1.B 偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”。A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段。
2.A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然。B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段。
3.C 条件缺失。从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段!!
1.B 偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”。A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段。
2.A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然。B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段。
3.C 条件缺失。从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段!!
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第1个回答 2011-03-05
语文参考答案
一、
1.B 偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”。A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段。
2.A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然。B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段。
3.C 条件缺失。从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段。
二、
4.D 喻:使……明白。
5.B(①是道士对欧阳玄未来的估测;③只能说明他的研究面很广,并不能说明他的才干卓异;⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性)
6.B(文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息)
7.(1)(道士)说完就离开了,(贯之)急忙追赶想与他讲话,已不知他的去向。(采分点:“讫”“亟”“所之”各1分,句子大意2分)
(2)改革朝政,遇有不顺利的事情,在朝廷集中商议,欧阳玄畅所欲言,没有隐讳。(采分点:“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分,句子大意2分)
8. 比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖;生动形象地写出风浪的威势。(手法2分,具体解说2分,作用2分)
9. ①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情;②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感;③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分,答对3点得满分,言之成理即可)
10.名篇名句默写
(1)散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 (2)佳木秀而繁阴 水落而石出者 (3)夫庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱
三、11.(1)AD(答A项的得3分,答D项的得2分,答E项的得1分。B项中“‘革命’对哥萨克这个马上民族的引导的力量”有误,言过其实;C项两次意味不完全相同。E项虽然 “我”的表现让哥萨克人接纳了我,但我只是表面看融入而内心并没能融入这个集体。)
(2)答案:①情节上,有充分的铺垫,符合情理 。前文有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱 (结合其中一点分析即可) 。② 人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使形象发生变化、更丰满。③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性。(分析能结合文本,意思对即可,每点2分)
(3)答案:作者用了比喻和拟人的手法,(2分)把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,把“文句”拟人化。(2分)生动形象地写出了因为环境的干扰(哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑),“我”无法专心阅读(读懂我喜欢的文章)。(2分)
(4)答案:形象:文弱而良知未泯的新战士。(意思相近即可,2分)
塑造形象的手法:
① 对比:人物自身前后对比,“我’的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比。(也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重,对“我”的无礼形成对比,或哥萨克们对我的前后态度对比,说明我开始时是不被接纳的知识分子。)
② 动作描写:我对女房东的不敬,杀鹅时“一个箭步窜上前去”等动作细节,写出“我”的粗暴。
③ 心理描写:直接的心理描写,如“我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血。” 写出“我”的痛苦,良知未泯。
④ 衬托:六师师长英武的形象,如“他身躯魁伟健美得令我惊叹”,反衬“我”的文弱。
(答出三点即可,每点2分,其他手法如语言描写,言之成理亦可。)
四、12.(1)DE(答E项的得3分,答D项的得2分,答A项的得1分。E项令胡大白措手不及的是“改革开放带来的教育事业发展如此之快”。D项“生动形象地叙述”有误。A项原文说的是“这个名字,也许注定了她的人生与众不同”。
(2)结构上,引起下文,激发读者阅读兴趣。(2分)内容上,①在交代她是一位全国人大代表的身份之外,还明确她兼有其他社会角色;②她是新中国高等教育史上第一所民办大学的创立者;③她历经磨难,却终成就伟业;④虽然富有,却能保有内心的宁静和生活的简朴。(答对两点即给4分)
(3)①胡大白是一个坚韧的人,煤气中毒并被大面积烫伤,在病床上躺了三年后,并没有满足于靠国家工资过一辈子,又投入到新的事业中,并且克服了各种困难。
②胡大白是一个善于思考、勇于实践的人,在病床上思考自己的奋斗方向,在创业过程中思考学校的未来发展,并且付之行动。
③胡大白是一个聪慧的人,在母校郑州大学做讲师时,表现优秀。
④胡大白是一个质朴恬静的人,身为上亿资产的拥有者,依然穿戴毫不起眼,以淡然的心境思考人生。
(答出其中任意三点,并有分析即可得6分)
(4)胡大白的成功有性格的原因,也有机遇的因素。(2分)
胡大白的成功有其性格的内在因素,她性格坚韧,在自己身遭不幸的时候,没有选择安逸地度过一生,而是又提出新的挑战,在曲折艰难的创业之路上毫不退缩,最终取得成功。(3分)同时机遇又是她成功的外在因素,她有办学校的能力,又赶上改革开放以来,教育事业飞速发展的时代,社会对知识的需求十分强烈,这样的时代也成就了办教育的胡大白。(3分)(分析言之成理即可)
五、13. D.金刚怒目:形容面目凶恶。(A昭然若揭:像举着太阳、月亮走路那样明显。后用它指真相或含义非常明显,显而易见。多形容不好的事情。B行云流水:多比喻文章、歌唱等自然不拘泥。用在这里指岁月的流逝是不合适的,属于使用对象错误。C一言九鼎:形容说话很有分量,很有作用。不能说很有信用。属于语境误用)
14.B.( A“贪污国家下拨的抗旱专款和希望工程捐款220余万元”歧义。C句式杂糅,“从……为出发点”,可把“从”改为“以”。D关联词语使用错误,“不但……而且……”,应改为“虽然……但是……”。)
15.B.这段话是围绕“历史上的扬州”展开的,②是时间状语放在最前面,③是总括性的话放在最后,然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强地恢复生气”判断可分为⑤⑥和①④两类,再根据关联词确定⑤在⑥前,①在④前。
16.①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果
17.句式2分,每句前后构成对照关系2分,表达2分。
六、18.作文。评分标准参见2010年语文高考作文评分标准
一、
1.B 偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”。A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段。
2.A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然。B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段。
3.C 条件缺失。从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段。
二、
4.D 喻:使……明白。
5.B(①是道士对欧阳玄未来的估测;③只能说明他的研究面很广,并不能说明他的才干卓异;⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性)
6.B(文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息)
7.(1)(道士)说完就离开了,(贯之)急忙追赶想与他讲话,已不知他的去向。(采分点:“讫”“亟”“所之”各1分,句子大意2分)
(2)改革朝政,遇有不顺利的事情,在朝廷集中商议,欧阳玄畅所欲言,没有隐讳。(采分点:“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分,句子大意2分)
8. 比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖;生动形象地写出风浪的威势。(手法2分,具体解说2分,作用2分)
9. ①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情;②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感;③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分,答对3点得满分,言之成理即可)
10.名篇名句默写
(1)散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 (2)佳木秀而繁阴 水落而石出者 (3)夫庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱
三、11.(1)AD(答A项的得3分,答D项的得2分,答E项的得1分。B项中“‘革命’对哥萨克这个马上民族的引导的力量”有误,言过其实;C项两次意味不完全相同。E项虽然 “我”的表现让哥萨克人接纳了我,但我只是表面看融入而内心并没能融入这个集体。)
(2)答案:①情节上,有充分的铺垫,符合情理 。前文有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱 (结合其中一点分析即可) 。② 人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使形象发生变化、更丰满。③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性。(分析能结合文本,意思对即可,每点2分)
(3)答案:作者用了比喻和拟人的手法,(2分)把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,把“文句”拟人化。(2分)生动形象地写出了因为环境的干扰(哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑),“我”无法专心阅读(读懂我喜欢的文章)。(2分)
(4)答案:形象:文弱而良知未泯的新战士。(意思相近即可,2分)
塑造形象的手法:
① 对比:人物自身前后对比,“我’的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比。(也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重,对“我”的无礼形成对比,或哥萨克们对我的前后态度对比,说明我开始时是不被接纳的知识分子。)
② 动作描写:我对女房东的不敬,杀鹅时“一个箭步窜上前去”等动作细节,写出“我”的粗暴。
③ 心理描写:直接的心理描写,如“我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血。” 写出“我”的痛苦,良知未泯。
④ 衬托:六师师长英武的形象,如“他身躯魁伟健美得令我惊叹”,反衬“我”的文弱。
(答出三点即可,每点2分,其他手法如语言描写,言之成理亦可。)
四、12.(1)DE(答E项的得3分,答D项的得2分,答A项的得1分。E项令胡大白措手不及的是“改革开放带来的教育事业发展如此之快”。D项“生动形象地叙述”有误。A项原文说的是“这个名字,也许注定了她的人生与众不同”。
(2)结构上,引起下文,激发读者阅读兴趣。(2分)内容上,①在交代她是一位全国人大代表的身份之外,还明确她兼有其他社会角色;②她是新中国高等教育史上第一所民办大学的创立者;③她历经磨难,却终成就伟业;④虽然富有,却能保有内心的宁静和生活的简朴。(答对两点即给4分)
(3)①胡大白是一个坚韧的人,煤气中毒并被大面积烫伤,在病床上躺了三年后,并没有满足于靠国家工资过一辈子,又投入到新的事业中,并且克服了各种困难。
②胡大白是一个善于思考、勇于实践的人,在病床上思考自己的奋斗方向,在创业过程中思考学校的未来发展,并且付之行动。
③胡大白是一个聪慧的人,在母校郑州大学做讲师时,表现优秀。
④胡大白是一个质朴恬静的人,身为上亿资产的拥有者,依然穿戴毫不起眼,以淡然的心境思考人生。
(答出其中任意三点,并有分析即可得6分)
(4)胡大白的成功有性格的原因,也有机遇的因素。(2分)
胡大白的成功有其性格的内在因素,她性格坚韧,在自己身遭不幸的时候,没有选择安逸地度过一生,而是又提出新的挑战,在曲折艰难的创业之路上毫不退缩,最终取得成功。(3分)同时机遇又是她成功的外在因素,她有办学校的能力,又赶上改革开放以来,教育事业飞速发展的时代,社会对知识的需求十分强烈,这样的时代也成就了办教育的胡大白。(3分)(分析言之成理即可)
五、13. D.金刚怒目:形容面目凶恶。(A昭然若揭:像举着太阳、月亮走路那样明显。后用它指真相或含义非常明显,显而易见。多形容不好的事情。B行云流水:多比喻文章、歌唱等自然不拘泥。用在这里指岁月的流逝是不合适的,属于使用对象错误。C一言九鼎:形容说话很有分量,很有作用。不能说很有信用。属于语境误用)
14.B.( A“贪污国家下拨的抗旱专款和希望工程捐款220余万元”歧义。C句式杂糅,“从……为出发点”,可把“从”改为“以”。D关联词语使用错误,“不但……而且……”,应改为“虽然……但是……”。)
15.B.这段话是围绕“历史上的扬州”展开的,②是时间状语放在最前面,③是总括性的话放在最后,然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强地恢复生气”判断可分为⑤⑥和①④两类,再根据关联词确定⑤在⑥前,①在④前。
16.①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果
17.句式2分,每句前后构成对照关系2分,表达2分。
六、18.作文。评分标准参见2010年语文高考作文评分标准
第2个回答 2011-03-05
英语 听12213 31231 31213 21211
单13211 33142 12342
完32114 33421 21313 14124
阅4313 4234 332 3413 GEDBF
第一行:and 改成 or
第二行:helpfully改成 helpful
第三行:Take 改成 Taking 删掉more
第三行be改成fall/get
第四行:relaxing改成relaxed
第五行:ago 变 before did变do
第六行:so改成because important前加more
单13211 33142 12342
完32114 33421 21313 14124
阅4313 4234 332 3413 GEDBF
第一行:and 改成 or
第二行:helpfully改成 helpful
第三行:Take 改成 Taking 删掉more
第三行be改成fall/get
第四行:relaxing改成relaxed
第五行:ago 变 before did变do
第六行:so改成because important前加more
第3个回答 2011-03-05
物理答案
14—21 ACD BC AC A B B D ABC
22.50.15 4.700
23. (1)略
(2)D
(3)②闭合开关S,移动滑片P使滑动变阻器短路,读取两电表读数
③移动滑片P使滑动变阻器不短路,读取两电表读数
(4)U1/I1 U2I1-U1I2/I1-I2 U1-U2/I2-I1
24(1)mg(R+2R)=½×2mv²
v²=3gR
14—21 ACD BC AC A B B D ABC
22.50.15 4.700
23. (1)略
(2)D
(3)②闭合开关S,移动滑片P使滑动变阻器短路,读取两电表读数
③移动滑片P使滑动变阻器不短路,读取两电表读数
(4)U1/I1 U2I1-U1I2/I1-I2 U1-U2/I2-I1
24(1)mg(R+2R)=½×2mv²
v²=3gR
第4个回答 2011-03-05
2011年哈师大附中第一次模拟考试
生物参考答案
1-6 CCCBCB
29.(8分)
(1)肌肉活性(2分)
(2)能(2分) 不能(2分)
(3)C(2分)
30.(12分)
(1) AaBb和Aabb(2分)
(2) AAdd:AaDd:aaDD=1:2:1(4分)
(3) 70%(1分)、10%(1分)
(4) BD(2分)
(5) 2号染色体缺失(2分)
31.(9分)
(1)生产者固定太阳能的总量(或:生产的有机物总量;或:吸收CO2的总量)(2分)
c- b(2分)
(2)
①因为光照强度下降(或光合作用速度下降)。(2分)
② 光合作用大于呼吸作用(1分)
③能(1分)
④大于(1分)。
32.(10分)
(1)④(2分) D(2分) ②、⑤(2分)
(2)①(2分) A→B(2分)
39.(15分)
(1)酵母菌(1分) 分解者(1分) 重铬酸钾(1分)
(2)醋酸菌(1分) 异养需氧(1分) 水、碳源、氮源、无机盐(2分)
高压蒸汽(2分) 平板划线法(2分) 稀释涂布平板法(2分) 30~35℃(2分)
40.(15分)
(1)基因表达载体的构建(1分)
大肠杆菌(只要答出的生物属于原核生物即可给分,只答原核生物不给分)(1分)
在质粒DNA上切割(合理给分)(1分).
(2)Ca2+ (1分) 感受态(1分)
葡萄糖是单糖,可被细菌吸收,确保细菌均能在此培养基中均能正常生长
(意思对即或给分)(2分)
(3)C (2分) (4) 1号 (2分) 4号(2分)(5) C(2分)
生物参考答案
1-6 CCCBCB
29.(8分)
(1)肌肉活性(2分)
(2)能(2分) 不能(2分)
(3)C(2分)
30.(12分)
(1) AaBb和Aabb(2分)
(2) AAdd:AaDd:aaDD=1:2:1(4分)
(3) 70%(1分)、10%(1分)
(4) BD(2分)
(5) 2号染色体缺失(2分)
31.(9分)
(1)生产者固定太阳能的总量(或:生产的有机物总量;或:吸收CO2的总量)(2分)
c- b(2分)
(2)
①因为光照强度下降(或光合作用速度下降)。(2分)
② 光合作用大于呼吸作用(1分)
③能(1分)
④大于(1分)。
32.(10分)
(1)④(2分) D(2分) ②、⑤(2分)
(2)①(2分) A→B(2分)
39.(15分)
(1)酵母菌(1分) 分解者(1分) 重铬酸钾(1分)
(2)醋酸菌(1分) 异养需氧(1分) 水、碳源、氮源、无机盐(2分)
高压蒸汽(2分) 平板划线法(2分) 稀释涂布平板法(2分) 30~35℃(2分)
40.(15分)
(1)基因表达载体的构建(1分)
大肠杆菌(只要答出的生物属于原核生物即可给分,只答原核生物不给分)(1分)
在质粒DNA上切割(合理给分)(1分).
(2)Ca2+ (1分) 感受态(1分)
葡萄糖是单糖,可被细菌吸收,确保细菌均能在此培养基中均能正常生长
(意思对即或给分)(2分)
(3)C (2分) (4) 1号 (2分) 4号(2分)(5) C(2分)
第5个回答 2011-03-04
数学答案CCBBD CBCCB AC
90 -0.25 1 8
90 -0.25 1 8