如题所述
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第1个回答 推荐于2016-09-04
一、创设情境,激发兴趣
激发学生的兴趣,使他们变苦学,厌学,死学,难学不会学为乐学,好学,活学,易学,会学,逐步培养其主动,探求知识。在教学中,我采用了情景教学法,对巩固知识,开发学生智力,培养学生的学习兴趣,起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》这一课时,在揭示课题后,我对同学们说:“同学们,你们见过大海吗?没有见过大海的同学是否目睹一下那波澜壮阔的大海的景色呢?今天我们一丐去作一次航海旅游好吗?”接着我配乐朗读课文,在课文朗读时,我先出示了“码头晨景”,“繁荣的马村海港”,“辽阔的大海”,出出示了图幅,这样制造一种出海的情景,学生边听,边读,边看图幅,在“惊奇”这中作了一次神奇的旅游,使课堂教学形象化,学生兴趣盎然。
二、调动情绪,引起兴趣
课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面,教师本人应善于控制,掌握自己的情绪,并能经饱满的情绪贯彻始终,减轻课堂教学中的心理压力,激起学生的成就感和自信心,唤起学生的学习欲望;另一方面,对学生情绪的调动,则要运用多样手段,尤其是电教手段的运用。在教学中,我运用电教手段这恰恰是调动学生情绪的典型范例。如教《让月亮弯》这一课时,说前听录音唱歌曲。这样先声夺人,使学生精神为之一振,起到开始学习的暗示的作用;课中听录音唱歌曲,既是作为教学过程中的中间站,吸引学生渐已涣散的注意力,造成愉悦轻松的气氛,又是对教学内容的操练,加深对课文内容的理解,下课前听录音唱歌曲,则可以形成一种富有成就感,自信心,同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。
三、增加阅读,培养兴趣
教材是教学的根本。但仅培养学生的良好语感还是不够的,不宁 广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富及回异的体裁,使学生始终处于有兴趣,主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固,而且积累了新知识,拓宽知识面,培养出学生良好的语感,主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此,让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊,寓言,童话,连环画,故事等。利用上面的文章指导阅读,让他们在阅读中去发现自己的能力,树立信心,产生兴趣,有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合,更有效地提高学生学习语文的兴趣。
四、重视说,提高兴趣
农村的孩子往往比较害羞,不敢说,再加上缺乏语言环境,所以能大胆说的学生少而又少,因此在听说教学中考虑到学生的实际水平,布置难易适度的练习,以使学生各取补短,在原的基础上有所进步,产生一定的成功感,从而提高学生的兴趣。在教学中,我不断变化教学方法,吸引学生的注意力,使他们感到新鲜有趣。我采用的具体方法有:
1、读绕口令
要求学生模仿教师说一些绕口令,然后反复读等形式训练他们的正确的语音语调。
2、开展朗读背诵比赛
朗读,背诵是培养学生口语能力的有效途径。教师选出某些典型的课文,精彩的段落,要求大家分组开展比赛,看谁读得准或背得好,并评出每次比赛的优胜者。
3、讲故事
小学生对讲故事特别感兴趣。在课前5分钟可安排一名学生讲述课文中一些重要的故事情节,这样既训练学生的口头表达能力,又提高了学生说的兴趣。让学生轻松自如地进入新课学习。本回答被提问者采纳
激发学生的兴趣,使他们变苦学,厌学,死学,难学不会学为乐学,好学,活学,易学,会学,逐步培养其主动,探求知识。在教学中,我采用了情景教学法,对巩固知识,开发学生智力,培养学生的学习兴趣,起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》这一课时,在揭示课题后,我对同学们说:“同学们,你们见过大海吗?没有见过大海的同学是否目睹一下那波澜壮阔的大海的景色呢?今天我们一丐去作一次航海旅游好吗?”接着我配乐朗读课文,在课文朗读时,我先出示了“码头晨景”,“繁荣的马村海港”,“辽阔的大海”,出出示了图幅,这样制造一种出海的情景,学生边听,边读,边看图幅,在“惊奇”这中作了一次神奇的旅游,使课堂教学形象化,学生兴趣盎然。
二、调动情绪,引起兴趣
课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面,教师本人应善于控制,掌握自己的情绪,并能经饱满的情绪贯彻始终,减轻课堂教学中的心理压力,激起学生的成就感和自信心,唤起学生的学习欲望;另一方面,对学生情绪的调动,则要运用多样手段,尤其是电教手段的运用。在教学中,我运用电教手段这恰恰是调动学生情绪的典型范例。如教《让月亮弯》这一课时,说前听录音唱歌曲。这样先声夺人,使学生精神为之一振,起到开始学习的暗示的作用;课中听录音唱歌曲,既是作为教学过程中的中间站,吸引学生渐已涣散的注意力,造成愉悦轻松的气氛,又是对教学内容的操练,加深对课文内容的理解,下课前听录音唱歌曲,则可以形成一种富有成就感,自信心,同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。
三、增加阅读,培养兴趣
教材是教学的根本。但仅培养学生的良好语感还是不够的,不宁 广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富及回异的体裁,使学生始终处于有兴趣,主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固,而且积累了新知识,拓宽知识面,培养出学生良好的语感,主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此,让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊,寓言,童话,连环画,故事等。利用上面的文章指导阅读,让他们在阅读中去发现自己的能力,树立信心,产生兴趣,有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合,更有效地提高学生学习语文的兴趣。
四、重视说,提高兴趣
农村的孩子往往比较害羞,不敢说,再加上缺乏语言环境,所以能大胆说的学生少而又少,因此在听说教学中考虑到学生的实际水平,布置难易适度的练习,以使学生各取补短,在原的基础上有所进步,产生一定的成功感,从而提高学生的兴趣。在教学中,我不断变化教学方法,吸引学生的注意力,使他们感到新鲜有趣。我采用的具体方法有:
1、读绕口令
要求学生模仿教师说一些绕口令,然后反复读等形式训练他们的正确的语音语调。
2、开展朗读背诵比赛
朗读,背诵是培养学生口语能力的有效途径。教师选出某些典型的课文,精彩的段落,要求大家分组开展比赛,看谁读得准或背得好,并评出每次比赛的优胜者。
3、讲故事
小学生对讲故事特别感兴趣。在课前5分钟可安排一名学生讲述课文中一些重要的故事情节,这样既训练学生的口头表达能力,又提高了学生说的兴趣。让学生轻松自如地进入新课学习。本回答被提问者采纳
第2个回答 2015-02-03
不要强制而是发现。比如,让孩子自己找到对于他来说,比较感兴越的方面。顺便的去培养就行,比如,本来孩子喜欢的是画画,你却偏让他学唱歌。那就没有意义了。要向着他的兴趣去着手培养。然后就是坚持,一旦,确定就要持之以恒。
第3个回答 2015-02-03
您好,孩子多大呢?孩子各年龄阶段有自己不同的心理特点,学习兴趣不高的原因跟家庭环境有一定的关系。比如:有些小学生会觉得学习没有游戏好玩,而不愿意去学习。这是因为在童年期这个以游戏为主的阶段,家长可能过多的干涉孩子,让孩子没有尽到玩的兴趣,所以会延迟到小学。另外,除了这个方面,还有一块是孩子的学习能力欠缺。比如注意力、记忆力等方面的能力达不到的时候,孩子会没有信心学习。希望对您有所帮助。
第4个回答 2019-12-18