有些老师认为是对的，说的是用新课改的逆向思维，可我认为如果这样做算对的话，那就没有必要教减法了，那么，二年级的学生是不是遇到除法的题也可以用乘法来计算呢？比如：有63名同学，要平均分成9组，每组多少人？列式：9×7=63（人），这样也可以吗？那不是乱套了吗？
希望资深者给予引导解答，谢谢！
我就是想知道，这道题用加法到底能不能给算对？我说不对，偏偏有老师说是对的。大家评评理。
这么给你说吧，我们学校这次考研，老师阅卷的时候发现有一个同学写所有会计分录的时候都没有写“借”和“贷”这两个字（不知道你懂不懂会计，“借”和“贷”是会计分录必备的要素），但是他分录的内容又大部分是对的，这种情况该怎么给分呢？一部分老师的意见是这个同学连基本的会计分录的含义都没有领悟到，不该给分；但另一部分老师却认为这个同学学得还是很不错的，分录内容大部分都是对的呢。商量的结果是折中一下给了那位同学一半的分。其实就我自己看来是不应该得分的，就像建房子一样，根基都没有稳固，以后房子是必定会倒的，但是出于鼓励或者是安慰的角度，老师们还是很人性化地给了那个同学一半的分。再联系到你这件事上来，认为是逆向思维的老师无疑也是想鼓励鼓励孩子，但是有一点我们不能忘的就是本质的东西还是得坚持的。有些东西可以有多方面思考，但是有些东西就是只能从一个角度去考虑，换个角度也就变味了。特别是现在小孩们的思想，发散思维特别开，最后发散得自己都不知道想要的到底是什么了。从长远来看，这对他们的未来并不能说特别好。
反正我的建议就是可以适当的鼓励，但还是应该坚持本质，是咋样的就咋样。我们鼓励逆向思维，但前提是不能改变其本质的逆向思维！！
反正我的建议就是可以适当的鼓励，但还是应该坚持本质，是咋样的就咋样。我们鼓励逆向思维，但前提是不能改变其本质的逆向思维！！
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