文章从月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的......到大家都说已经吃了点心,又渴睡,不如及早睡的好,各自回去了。这段
问题:1.将选文分为三个层次,请用“/”在文中表明。文中祥写的那个层次的大意是什么?
2.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里串,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来”一句在表达上有什么妙处?
3.在文中双喜的说言说思,可表出他是一个什么的少年??
4.针对文中孩子的行为,做法,谈谈你的看法。
1、《社戏》全文原有前后三个部分,课文节选自后一部分,描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
第一部分:(第1——3自然段):写平桥村的生活,交待了看社戏的时间、地点、机缘和参与人物
第二部分(第4——30自然段):写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分(第31——40自然段):写看社戏后的余波。
2、运用比喻的修辞手法,写出了划船速度之快,侧面烘托出孩子们的架船技术高超。化静为动,增强了景物描写的效果。
3、双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出:他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。
是一个讲义气,做事有始有终,敢作敢当,活泼聪明的少年。
4、文中孩子们偷豆带有游戏性质,不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德,同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
第一部分:(第1——3自然段):写平桥村的生活,交待了看社戏的时间、地点、机缘和参与人物
第二部分(第4——30自然段):写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分(第31——40自然段):写看社戏后的余波。
2、运用比喻的修辞手法,写出了划船速度之快,侧面烘托出孩子们的架船技术高超。化静为动,增强了景物描写的效果。
3、双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出:他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。
是一个讲义气,做事有始有终,敢作敢当,活泼聪明的少年。
4、文中孩子们偷豆带有游戏性质,不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德,同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
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第1个回答 2011-05-12
1、 第一部分:(第1——3自然段):写平桥村的生活,交待了看社戏的时间、地点、机缘和参与人物
第二部分(第4——30自然段):写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分(第31——40自然段):写看社戏后的余波。
2、运用比喻的修辞手法,写出了划船速度之快,侧面烘托出孩子们的架船技术高超。
3、最聪明的,好像小伙伴的小领袖,他心细如发,聪明伶俐,大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意,他善于为他人着想。
是一个讲义气,做事有始有终,敢作敢当,活泼聪明的少年。
4、文中孩子们偷豆,不能视为不良行为。它表现出孩子们无忧无虑的童心童趣。
第二部分(第4——30自然段):写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分(第31——40自然段):写看社戏后的余波。
2、运用比喻的修辞手法,写出了划船速度之快,侧面烘托出孩子们的架船技术高超。
3、最聪明的,好像小伙伴的小领袖,他心细如发,聪明伶俐,大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意,他善于为他人着想。
是一个讲义气,做事有始有终,敢作敢当,活泼聪明的少年。
4、文中孩子们偷豆,不能视为不良行为。它表现出孩子们无忧无虑的童心童趣。
第2个回答 2011-05-03
2.写出划船速度快,从侧面烘托出孩子们的架船技术高超。
第3个回答 2012-06-06
我正好做到这道题哎,你是哪个学校的呢,你应该是我的师姐吧
第4个回答 2011-05-02
2.写出了划船技术高