仙剑1到4的都要,主要想要客栈、酒楼神马的……拜托了
铁匠铺
地点:寿阳店铺名称:铁泽居
地点:陈州店铺名称:百炼清钢
地点:播仙镇店铺名称:精铁铸
地点:昆仑琼华派店铺名称:承天剑台
地点:月牙村店铺名称:长河铁铺
地点:即墨店铺名称:铁铺
地点:居巢国店铺名称:铁钺铜爵
地点:鬼界店铺名称:灼星铸魂
地点:酆都店铺名称:辟邪铁铺
地点:幻暝界店铺名称:冷焰燎
地点:播仙镇 店铺名称:行商 (琼华派升起后)
杂货铺
地点:陈州店铺名称:璎珞斋
地点:播仙镇 店铺名称:南北奇珍
地点:昆仑琼华 名称:玄珠心镜
地点:即墨 名称:小摊
地点:居巢国 名称:聚宝盆
地点:鬼节 名称:行商
地点:酆都 名称:祥福杂货
地点:幻暝 名称:幻境乾坤
地点:播仙镇名称:南北奇珍(昆仑升起)
地点:月牙村 名称:金水滴好人
地点:太平村 名称:云记杂货
客栈
地点:寿阳 名称:阳春客栈
所在地点:播仙镇 店铺名:车马驿
只找到这些~~~~~~
地点:寿阳店铺名称:铁泽居
地点:陈州店铺名称:百炼清钢
地点:播仙镇店铺名称:精铁铸
地点:昆仑琼华派店铺名称:承天剑台
地点:月牙村店铺名称:长河铁铺
地点:即墨店铺名称:铁铺
地点:居巢国店铺名称:铁钺铜爵
地点:鬼界店铺名称:灼星铸魂
地点:酆都店铺名称:辟邪铁铺
地点:幻暝界店铺名称:冷焰燎
地点:播仙镇 店铺名称:行商 (琼华派升起后)
杂货铺
地点:陈州店铺名称:璎珞斋
地点:播仙镇 店铺名称:南北奇珍
地点:昆仑琼华 名称:玄珠心镜
地点:即墨 名称:小摊
地点:居巢国 名称:聚宝盆
地点:鬼节 名称:行商
地点:酆都 名称:祥福杂货
地点:幻暝 名称:幻境乾坤
地点:播仙镇名称:南北奇珍(昆仑升起)
地点:月牙村 名称:金水滴好人
地点:太平村 名称:云记杂货
客栈
地点:寿阳 名称:阳春客栈
所在地点:播仙镇 店铺名:车马驿
只找到这些~~~~~~
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2011-05-25
逍遥客栈、往生客栈别的想不起来了
第2个回答 2011-05-24
还有仙剑3的玲珑斋
第3个回答 2011-05-21
寸金难买寸光阴》一课有感
在绍兴县 “思品社会”教研活动中,我听了一位教
师组织引导的 《寸金难买寸光阴》一课,印象颇深。这
堂课,充分体现了 《品德与社会》新课程的特点,让人
感觉到:品德课堂原来这么美!
一、生活性
新课标指出, “思品社会”课程的内容要关注儿
童的现实生活、真实的生活、普通的生活、日常的生
活、今天的生活 (正在进行的生活) 首属群体中的生活
(在儿童主要生活圈中的生活)。身边的例子就是最好的
教材、最好的资源。冬天到了, “学生不能按时起床”
是家长向老师普遍反映的一个问题。针对这一问题.课
始,执教老师向学生播放了自拍录像 《一分钟》:起床
时间到了,主人公小明 赖床一分钟而错过了公交班
车,改为步行上学,导致晚到学校20分钟。 “小明只晚
起一分钟,为何迟到20分钟呢?”学生讨论后。知道了
赖床带来的麻烦,更意识到了哪怕是短短的一分钟.但
也不应该浪费。
二、活动性
新课程倡导活动化教学。教师正在由单纯的知识
传授者向学生活动的引导者、组织者、合作者转变。在
“一分钟能做多少事”的体验活动中,执教老师组织学
生参加了一分钟写字比赛、一分钟口算、一分钟跳绳比
赛等,学生参与热情十分高涨。当活动结束时,学生们
都惊喜地发现自己能在一分钟里写那么多汉字,做那么
多口算.跳绳那么多下!老师还把班级的最好成绩输入
精心制作的电子表格,让学生算出一个月 (30天)及一年 (365天)中每天一分钟加起来可写的字、做的口算
跳的绳又是多少。学生看着大屏幕中闪现着的数字。惊
呆了:想不到每天节约一分钟。能干那么多事情呀!
三、整合性
“思品社会”学科从学生社会生活的原型出发。多
视角(地理的、历史的、文化的角度)地去分析、探究
社会事物和社会现象。向学生展示一个完整的社会生
活,让学生了解社会、适应社会、参与社会。在此过程
中实现学科知识的整合,可培养学生对生活的积极态度
以及参与社会的能力。执教老师在学生知晓自己一分钟
能干那么多事情后,还在屏幕上出示了社会其他行业的
人一分钟能做哪些事,如一分钟打字员能打字120个
锈花机能做5000帧,运动员能跑400米……学生从中感悟
到时间就是效率。接着教师又向学生播放了一组录像资
料:一个粗心的母亲没有及时把吞食果冻的5岁小孩送
往医院,因错过了最佳救治时机,小孩失去了生命;为
攻下敌人火力点,解放隆化城,在千钧一发的时候,董
存瑞舍身炸掉暗堡;重庆特大井喷事故,因未能即时上
报,酿成243人死亡的惨剧……孩子们静默了。他们的
心被这些来自历史、社会的真实事件触动了.真正意识
到时间不仅是效率,还是生命、财富和胜利。最粮费不
起的是时间,使大家对时间有了更深刻的认识
四、主体性
“思品社会”课教学过程是儿童参与的过程。倡导
主体参与和自主学习,在执教老师的引导下.学生已深
刻意识到时间的宝贵,必须合理安排时间,有些事可做
统筹安排。于是教师出了一道题:傍晚,小明既要完成
在绍兴县 “思品社会”教研活动中,我听了一位教
师组织引导的 《寸金难买寸光阴》一课,印象颇深。这
堂课,充分体现了 《品德与社会》新课程的特点,让人
感觉到:品德课堂原来这么美!
一、生活性
新课标指出, “思品社会”课程的内容要关注儿
童的现实生活、真实的生活、普通的生活、日常的生
活、今天的生活 (正在进行的生活) 首属群体中的生活
(在儿童主要生活圈中的生活)。身边的例子就是最好的
教材、最好的资源。冬天到了, “学生不能按时起床”
是家长向老师普遍反映的一个问题。针对这一问题.课
始,执教老师向学生播放了自拍录像 《一分钟》:起床
时间到了,主人公小明 赖床一分钟而错过了公交班
车,改为步行上学,导致晚到学校20分钟。 “小明只晚
起一分钟,为何迟到20分钟呢?”学生讨论后。知道了
赖床带来的麻烦,更意识到了哪怕是短短的一分钟.但
也不应该浪费。
二、活动性
新课程倡导活动化教学。教师正在由单纯的知识
传授者向学生活动的引导者、组织者、合作者转变。在
“一分钟能做多少事”的体验活动中,执教老师组织学
生参加了一分钟写字比赛、一分钟口算、一分钟跳绳比
赛等,学生参与热情十分高涨。当活动结束时,学生们
都惊喜地发现自己能在一分钟里写那么多汉字,做那么
多口算.跳绳那么多下!老师还把班级的最好成绩输入
精心制作的电子表格,让学生算出一个月 (30天)及一年 (365天)中每天一分钟加起来可写的字、做的口算
跳的绳又是多少。学生看着大屏幕中闪现着的数字。惊
呆了:想不到每天节约一分钟。能干那么多事情呀!
三、整合性
“思品社会”学科从学生社会生活的原型出发。多
视角(地理的、历史的、文化的角度)地去分析、探究
社会事物和社会现象。向学生展示一个完整的社会生
活,让学生了解社会、适应社会、参与社会。在此过程
中实现学科知识的整合,可培养学生对生活的积极态度
以及参与社会的能力。执教老师在学生知晓自己一分钟
能干那么多事情后,还在屏幕上出示了社会其他行业的
人一分钟能做哪些事,如一分钟打字员能打字120个
锈花机能做5000帧,运动员能跑400米……学生从中感悟
到时间就是效率。接着教师又向学生播放了一组录像资
料:一个粗心的母亲没有及时把吞食果冻的5岁小孩送
往医院,因错过了最佳救治时机,小孩失去了生命;为
攻下敌人火力点,解放隆化城,在千钧一发的时候,董
存瑞舍身炸掉暗堡;重庆特大井喷事故,因未能即时上
报,酿成243人死亡的惨剧……孩子们静默了。他们的
心被这些来自历史、社会的真实事件触动了.真正意识
到时间不仅是效率,还是生命、财富和胜利。最粮费不
起的是时间,使大家对时间有了更深刻的认识
四、主体性
“思品社会”课教学过程是儿童参与的过程。倡导
主体参与和自主学习,在执教老师的引导下.学生已深
刻意识到时间的宝贵,必须合理安排时间,有些事可做
统筹安排。于是教师出了一道题:傍晚,小明既要完成