如题所述
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文:《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》,一个口语交际,一个语文园地,一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事,展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点,是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。《找春天》课后题“读下面的句子,试试怎样读更好”侧重“重音”训练,《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”,这些都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体表现。而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用;语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问,读读下面的句子”是对“重音”的小结与运用。
本单元的另一语文要素是:借助插图或者通过想象画面,进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面,说说诗句中春天的美景”;《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图,仿照例句说一说”;《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中,尝试引导学生注意说话的语气和重音,让表达更加具体、准确。
本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动,老师可以提出具体的活动要求,如:在爸爸妈妈的带领下走进大自然,去看一看,听一听,闻一闻……感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然,通过切身的观察与体验来学习语文、运用语文的好时机。针对本单元教材,“语文主题学习”丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个版块。“范文阅读”中的文章《春日偶成》《春风(节选)》对应教材课文《古诗二首》,学生迁移运用用课堂上学到的方法,读好诗文节奏,想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《找春天》,通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好,阅读时强化注重“重音的训练”;《最好的礼物》《开在信箱里的野花》对应教材课文《开满鲜花的小路》,主要练习分角色朗读课文,根据不同的角色读出不同的语气;《植树的季节》《松鼠和松果》对应教材课文《邓小平爷爷植树》,阅读时既能够借助插图想象画面,又要把“环保”主题渗透其中。“组文阅读”安排了三篇选文《春天小姑娘》《山下有棵樱桃树》《山坡上的花》,从不同角度介绍了春天的美好事物,选文后三个活动分别是找出描写春天的词语和句子,读句子找出句子中主要重读的词语,照样子仿写句子。“自由阅读”安排了《春天》《为春天做巢》《绿草地(节选)》3篇文章,主要通过自由朗读,运用语文要素“注意语气和重音”,感受春天的美好。
二、单元教学目标
1.会认“莺、拂”等63个生字,读准多音字“啊”,会写“童、碧”34个字,会写“春天、寻找”等31个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;朗读课文,能说出找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。
4.走进春天,感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流。
三、反思
注重培养学生读文流利,有感情朗读课文,注意语气和重音。
借助插图,通过想象画面,进行说话练习。
1.教材分析
本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文:《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》,一个口语交际,一个语文园地,一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事,展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点,是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。《找春天》课后题“读下面的句子,试试怎样读更好”侧重“重音”训练,《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”,这些都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体表现。而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用;语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问,读读下面的句子”是对“重音”的小结与运用。
本单元的另一语文要素是:借助插图或者通过想象画面,进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面,说说诗句中春天的美景”;《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图,仿照例句说一说”;《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中,尝试引导学生注意说话的语气和重音,让表达更加具体、准确。
本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动,老师可以提出具体的活动要求,如:在爸爸妈妈的带领下走进大自然,去看一看,听一听,闻一闻……感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然,通过切身的观察与体验来学习语文、运用语文的好时机。针对本单元教材,“语文主题学习”丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个版块。“范文阅读”中的文章《春日偶成》《春风(节选)》对应教材课文《古诗二首》,学生迁移运用用课堂上学到的方法,读好诗文节奏,想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《找春天》,通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好,阅读时强化注重“重音的训练”;《最好的礼物》《开在信箱里的野花》对应教材课文《开满鲜花的小路》,主要练习分角色朗读课文,根据不同的角色读出不同的语气;《植树的季节》《松鼠和松果》对应教材课文《邓小平爷爷植树》,阅读时既能够借助插图想象画面,又要把“环保”主题渗透其中。“组文阅读”安排了三篇选文《春天小姑娘》《山下有棵樱桃树》《山坡上的花》,从不同角度介绍了春天的美好事物,选文后三个活动分别是找出描写春天的词语和句子,读句子找出句子中主要重读的词语,照样子仿写句子。“自由阅读”安排了《春天》《为春天做巢》《绿草地(节选)》3篇文章,主要通过自由朗读,运用语文要素“注意语气和重音”,感受春天的美好。
二、单元教学目标
1.会认“莺、拂”等63个生字,读准多音字“啊”,会写“童、碧”34个字,会写“春天、寻找”等31个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;朗读课文,能说出找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。
4.走进春天,感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流。
三、反思
注重培养学生读文流利,有感情朗读课文,注意语气和重音。
借助插图,通过想象画面,进行说话练习。
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